). Сочинение по рассказу “Старуха Изергиль” (Горький А

Вариант № 18337

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Ответом к заданиям 1-7 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр. Записывайте ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов. На задания 8-9 дайте связный ответ в объёме 5-10 предложений. Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст ); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.

Выполняя задания 10-14 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр. Выполняя задание 15-16, опирайтесь на авторскую позицию , при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.

На задание 17 дайте развернутый аргументированный ответ в жанре сочинения объёмом не менее 200 слов (сочинение объёмом менее 150 слов оценивается нулем баллов). Анализируйте литературное произведение , опираясь на позицию автора, привлекая необходимые теоретико-литературные понятия. Давая ответ, соблюдайте нормы речи.

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Часть 1.

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–7; 8, 9.

«Старуха Изергиль» А.М. Горький

Я слышал эти рассказы под Аккерманом, в Бессарабии, на морском берегу.

Однажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря, а я и старуха Изергиль остались под густой тенью виноградных лоз и, лѐжа на земле, молчали, глядя, как тают в голубой мгле ночи силуэты тех людей, что пошли к морю.

Они шли, пели и смеялись; мужчины - бронзовые, с пышными, чѐрными усами и густыми кудрями до плеч, в коротких куртках и широких шароварах; женщины и девушки - весѐлые, гибкие, с тѐмно-синими глазами, тоже бронзовые. Их волосы, шѐлковые и чѐрные, были распущены, ветер, тѐплый и лѐгкий, играя ими, звякал монетами, вплетѐнными в них. Ветер тѐк широкой, ровной волной, но иногда он точно прыгал через что-то невидимое и, рождая сильный порыв, развевал волосы женщин в фантастические гривы, вздымавшиеся вокруг их голов. Это делало женщин странными и сказочными. Они уходили всѐ дальше от нас, а ночь и фантазия одевали их всѐ прекраснее.

Кто-то играл на скрипке... девушка пела мягким контральто, слышался смех...

Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождѐм. Ещѐ и теперь по небу бродили обрывки туч, пышные, странных очертаний и красок, тут - мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-голубые, там - резкие, как обломки скал, матово-чѐрные или коричневые. Между ними ласково блестели тѐмно-голубые клочки неба, украшенные золотыми крапинками звѐзд. Всѐ это - звуки и запахи, тучи и люди - было странно красиво и грустно, казалось началом чудной сказки. И всѐ как бы остановилось в своѐм росте, умирало; шум голосов гас, удаляясь, перерождался в печальные вздохи.

Что ты не пошѐл с ними? - кивнув головой, спросила старуха Изергиль.

Время согнуло еѐ пополам, чѐрные когда-то глаза были тусклы и слезились. Еѐ сухой голос звучал странно, он хрустел, точно старуха говорила костями.

Не хочу, - ответил я ей.

У!., стариками родитесь вы, русские. Мрачные все, как демоны... Боятся тебя наши девушки... А ведь ты молодой и сильный...

Луна взошла. Еѐ диск был велик, кроваво-красен, она казалась вышедшей из недр этой степи, которая на своѐм веку так много поглотила человеческого мяса и выпила крови, отчего, наверное, стала такой жирной и щедрой. На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими, как сетью. По степи, влево от нас, поплыли тени облаков, пропитанные голубым сиянием луны, они стали прозрачней и светлей.

При выполнении заданий 1-7 ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек.

1

Определите жанр произведения.

2

Каким термином принято обозначать описание природы: «Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождѐм. Ещѐ и теперь по небу бродили обрывки туч, пышные, странных очертаний и красок, тут - мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-голубые, там - резкие, как обломки скал, матово-чѐрные или коричневые»?

3

Мир экзотической южной природы погружает читателя в атмосферу таинственности, загадочности, необычности. Какому типу художественного мышления свойственны такие эстетические установки?

4

Установите соответствие между героями произведения и доминирующими качествами их личности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

5

Укажите художественный приѐм, с помощью которого автор наделяет явления природы человеческими свойствами и качествами («...она казалась вышедшей из недр этой степи, которая на своѐм веку так много поглотила человеческого мяса и выпила крови, отчего, наверное, стала такой жирной и щедрой»).

6

Какое средство художественной изобразительности используется в данном фрагменте: «Мрачные все, как демоны...»?

7

Одним из средств характеристики персонажей является изображение их внешности: «мужчины - бронзовые, с пышными, чѐрными усами и густыми кудрями до плеч, в коротких куртках и широких шароварах; женщины и девушки - весѐлые, гибкие, с тѐмно-синими глазами, тоже бронзовые. Их волосы, шѐлковые и чѐрные, были распущены, ветер, тѐплый и лѐгкий, играя ими, звякал монетами, вплетѐнными в них». Как называется такое описание?

Повышенный уровень сложности

Часть 2.

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10–14; 15, 16.

«Шѐпот, робкое дыханье...» А.А. Фет

Шѐпот, робкое дыханье.

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слѐзы,

И заря, заря!..

Ответом к заданиям 10–14 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

10

Каким термином принято обозначать в литературоведении максимально ослабленное повествовательное начало лирики А. А. Фета, когда преобладающие в тексте существительные называют яркие зрительные и слуховые впечатления героя и передают его напряжѐнно-ликующее состояние?

11

Назовите номер строки, в которой появляется подхват - повтор какого-либо слова, предложения, стихотворной строки в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи.

12

Укажите название стилистического явления, свойственного художественной манере А. А. Фета и характеризующегося особым подходом к изображению чувства, передачей его в цвето-световом выражении, воспроизведением «впечатления» от предмета.

13

Из приведѐнного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приѐмов, использованных поэтом в последних четырѐх строках данного стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

2) градация

3) эпифора

4) метафора

14

Определите способ рифмовки.

Размышляя над вопросом на заданную тему, используйте справочные материалы и понятийный аппарат литературоведения. Представьте термин, который вы будете применять для характеристики понятия «пейзаж».

Проанализируйте предложенный вам фрагмент с точки зрения его типологических особенностей. Покажите, что пейзаж гармонирует с необычной, фантастической тональностью легенды. Отметьте, что картины природы созданы на основе контраста (возвышенное в них преобладает над обыденным, поэтическое - над прозаическим и т.д.). Подчеркните, что природа - яркая, экзотическая, необычная, исполненная стихийной силы - выступает как таинственное, одухотворённое существо. Убедитесь в том, что пейзаж во многом условен, обобщён, в нём актуализируется чудесное, фантастическое. Покажите, что линии, формы, краски в созданной картине природы создают выразительный эмоциональный фон.

Сделайте вывод о том, что это романтический пейзаж. Средства художественной выразительности (метафоры, сравнения, эпитеты, одушевление природных стихий и т.д.) служат средством создания пейзажа с откровенно выраженным оценочным отношением к нему писателя.

Формируя концепцию суждения на предложенную тему, покажите, что литературные истоки изображения гидронимов уходят своими корнями в древнерусскую литературу .

Вспомните, что реки в «Слове о полку Игореве» предстают как реально-географические и условно-мифологические пространства. Отметьте, что водная стихия является частью пейзажа в « Медном всаднике » А. С. Пушкина. Покажите, что завершением первого любовного свидания Гурова и Анны Сергеевны становится поездка в Ореанду, где герои созерцают прекрасный морской пейзаж («Дама с собачкой» А. П. Чехова). Вспомните роман Л. Н. Толстого «Война и мир» и убедитесь в высокой функциональной значимости водных объектов , изображённых в этом произведении (переход через Энс, переход через Неман). Приведите другие примеры.

Суммируя свои наблюдения, отметьте, что включение в пейзаж водных объектов позволяет писателю показать, что человек органично вписан в природный мир, он подчиняется и бытовому круговороту, и вечному мировому движению. Водный пейзаж становится средством символизации пространства и времени и отражает процессы, протекающие в душе персонажа.

Приступая к выполнению задания, уточните значение термина «эмоция». Для этого обратитесь к справочной литературе и покажите, что «эмоция» определяется с помощью слов «чувство и переживание»: «душевное переживание, волнение», «сильное душевное чувство, переживание». Покажите, что чувства могут иметь положительный и отрицательный эмоциональный тон (радость - печаль), особую группу образуют высшие чувства - нравственные, эстетические, интеллектуальные. Подчеркните, что лирика А. А. Фета - прежде всего лирика любви и природы, поэтому наименования эмоций чаще всего используются при описании внутреннего мира человека и природного мира , которые тесно связаны между собой.

Отметьте, что эмоциональный фон стихотворения «Шёпот, робкое дыханье...» создаётся совокупностью положительных эмоций, чувств и настроений. Проанализируйте текст и убедитесь в том, что базовой эмоцией в нём является любовь. Покажите сложную структуру эмоционального фона. Вспомните, что в лирике А. А. Фета чувство любви имеет физиологические проявления. Представьте градацию эмоций, охарактеризуйте их физиологические проявления (шёпот, лобзания, слёзы). Отметьте эмоциональную знаковость, всеохватность (« И заря, заря!..»).

Завершите свои наблюдения выводом о высокой эстетической значимости созданного в стихотворении эмоционального фона.

Для того чтобы успешно построить связное высказывание на заданную тему, используйте понятийный аппарат литературоведения. Вспомните бытующее в науке мнение о том, что А. А. Фет является одним из первых импрессионистов в русской поэзии.

Охарактеризуйте своеобразие импрессионистического видения мира (особое состояние сознания, интуитивная реакция на окружающий мир , приоритетность ощущений, способность передавать переходные состояния природы и оттенки душевных движений , умение зафиксировать мимолётные впечатления и т.д.).

Далее отметьте, что такое видение мира (обострённый психологизм, интуитивность, ассоциативность, метафоричность, суггестивность, музыкальность и т. д.) характерно не только для творчества А. А. Фета. Глубоко индивидуальное импрессионистическое видение мира свойственно поэтам К.Д. Бальмонту, И.Ф. Анненскому, А. А. Блоку, А. Белому, В. Я. Брюсову.

Отметьте, что в прозе к импрессионизму тяготели А. П. Чехов, И. А. Бунин, Б. К. Зайцев и др.

Подводя итоги своим наблюдениям, сделайте вывод об общности эстетических принципов А. А. Фета и перечисленных литераторов.

Прежде чем приступить к формированию концепции сочинения, вспомните, что оппозиция «человек и мир» является главной в лирике М. Ю. Лермонтова, а одиночество - постоянным признаком лирического героя.

Проанализируйте стихотворение «Как часто, пёстрою толпою окружён...». Покажите, что отношения поэта с миром выявляются в нём через внутренний конфликт героя с социумом. Отметьте, что разрешение этого конфликта возможно либо в форме спасительного ухода в область воспоминанья, мечты, «святых звуков», либо через обращение к поэтическому творчеству , к «железному стиху». Назовите главные семантические и пространственные центры произведения (образы маскарада и дома). Подчеркните взаимосвязь сатирического и элегического начал, которым соответствуют разные грани облика лирического героя.

Покажите идейно-художественное своеобразие стихотворения «Дума». Убедитесь в том, что в основе этого произведения оказывается изображение образа времени и героя времени. Отметьте, что драматизм существования современного человека в мире проявляется в несовпадении слова и поступка, в соединении «бремени познанья» с бездействием.

Проследите, какое наполнение получает тема «человек - мир» в стихотворении «Тучи». Покажите, что в нём намечаются два возможных пути «пребывания» человека в мире: странничество и изгнанничество. Они предполагают две модели личностного поведения человека: сознательный разрыв с миром, уход как возможность обретения высшего «Я» или органическую причастность к жизни страны, природы, других людей, от которых человек насильственно отторгнут.

Обратитесь к содержанию стихотворения «Выхожу один я на дорогу...», лирический герой которого ощущает свою неприкаянность и бесприютность в мире. Охарактеризуйте специфику другого пути - «ухода» в небытие, в котором лирический герой хотел бы сохранить неповторимое своеобразие собственной личности, свои идеалы.

В заключении отметьте, что дисгармония в отношениях человека и мира в лирике М. Ю. Лермонтова обусловлена особенностями мировидения художника и спецификой эпохи, в которой поэту довелось жить.

Приступая к ответу на вопрос, вспомните авторскую оценку, данную в письме О. Л. Книппер-Чеховой: «Это лучшая роль ...» Покажите, почему эпизодический по своему месту в списке действующих лиц персонаж приобретает необыкновенную важность для автора. Выявите, как подчёркивается сценическая значимость этого образа. Отметьте, что каждое из немногочисленных появлений Шарлотты сопровождается развёрнутым комментарием ( внешний облик , поступки и т.д.), все её реплики и поступки кажутся неожиданными и не мотивированы внешней логикой той или иной ситуации и т.д. Сделайте промежуточный вывод о сфокусированности авторского внимания на этом персонаже.

Далее объясните, какими способами создаётся эффект смысловой и художественной загадочности образа Шарлотты. Отметьте, что данный персонаж характеризуется абсолютной «размытостью» индивидуальных примет: неизвестен возраст («У меня нет настоящего паспорта, я не знаю, сколько мне лет, и мне всё кажется, что я молоденькая»); неизвестна национальность («И когда папаша и мамаша умерли, меня взяла к себе одна немецкая госпожа и стала меня учить»); ничего не известно о происхождении и генеалогическом древе («Кто мои родители, может, они и не венчались... не знаю»).

Рассмотрите ещё одну деталь художественной концепции персонажа: в одежде Шарлотты присутствуют мужские и женские атрибуты («в белом платье» - «в старой фуражке... сняла с плеч ружьё и поправляет пряжку на ремне»), а в имени сочетаются европейские и русские компоненты (Шарлотта Ивановна).

Установите, что профессия Шарлотты оказывается случайной и ненужной, одиночество среди остальных людей доходит до предельной степени («Так хочется поговорить, а не с кем... Никого у меня нет»). Абсолютная свобода от условностей, налагаемых на человека обществом, подчиняют поведение лишь собственным внутренним импульсам.

Подводя итоги своим наблюдениям, согласитесь с мнением исследователя. Создавая эффект «загадочности», автор концентрирует внимание читателя и зрителя на образе Шарлотты и инициирует стремление читателя постигнуть суть этого образа, вовлекая тем самым и читателя, и зрителя в процесс «сотворчества».

Продумывая концепцию сочинения, вспомните, в каких произведениях В. П. Астафьева были созданы прекрасные женские образы , воплощающее материнское начало (« Последний поклон », «Царь-рыба», «Пастух и пастушка», «Звездопад», «Ода русскому огороду» и др.).

Представьте тип «бабушки» и покажите его идейно-эстетическую значимость. Для этого проанализируйте образ Катерины Петровны («Последний поклон», «Ода русскому огороду»). Покажите связь его с фольклорной традицией , неотделимость от природного мира и место в мире народном (в деревне её с почтением прозвали «генералом», она «матриарх», «матерь» села). Бабушка Катерина Петровна заменила мальчику-сироте мать, подарила ему кров, пищу и свою любовь. Объясните, почему писатель чаще всего изображает её прядущей или молящейся (связь с высшими языческими и христианскими силами в их сложном взаимопроникновении).

Отметьте, что данный тип «бабушки» с характерными для него функциями кормилицы, врачевательницы, наставницы находит отражение в других героинях: в Афимье Мозглячихе, «ворожее и матери всему здешнему народу, как по возрасту, так и по нраву», в безымянной супруге капитана Парамона Парамоновича, от которой Аким перенимает искусство врачевания травами («Царь-рыба»), в бабушке Секлетинье из глухой старообрядческой деревни («Прокляты и убиты»).

Далее покажите, какое значимое место занимает в творчестве В. П. Астафьева образ матери. Отметьте, что образ Лидии Ильиничны («Ода русскому огороду») наделён особой «бестелесностью» (автобиографический герой не помнит своей мамы, она появляется только во снах, мечтах, воспоминаниях, и это порождает особую, ностальгическую и печальную тональность). Объясните, что ведущие черты этого образа (трудолюбие, забота о детях - своих и чужих, сострадание) легли в основу целого ряда других героинь- «крестьянских тружениц» (её сёстры и невестки из семьи Потылицыных, бабушка Мария из Сисима, праведница Паруня, сестра Акима Касьянка). Покажите, что ещё объединяет этих женщин ( сложная судьба , полная утрат и лишений). Охарактеризуйте женский тип, в котором сочетается материнская мудрость и простодушие, открытость «детскости» (Лида из повести «Звездопад», Люся из «Пастуха и пастушки»).

Покажите значение образа озорной, наивной и весёлой матери Акима, которая «была и осталась девочкой-подростком по уму и сердцу» («Царь- рыба»), Отметьте, что в нём воплощена сама стихия материнства: героиня живёт в гармонии с природой, следует зову и вечному закону продолжения жизни. Вспомните, что автор уподобляет её, кормящую ребёнка, дереву, которое даёт малому ростку сок и жизнь.

В заключении согласитесь с мнением исследователя о том, что героини В. П. Астафьева являются воплощением жертвенности, сострадания, хранительницами жизни на земле.

Как решается конфликт свободы и морали в рассказе. Какова позиция автора и как она выражена в рассказе “Старуха Изергиль”

Для героев рассказа мораль не ограничивает их свободы. Ларра всегда получает все, чего хочет, не задавая себе вопрос: правильно это или неправильно? Он ставит себя выше людей, ведь он сын орла, а значит, ему все позволено.

Но вскоре он сам становится рабом своего положения: в его жизни нет ни любви, ни дружбы; он не может даже умереть, когда захочет.

Старуху Изергиль отличает свобода чувств. В ее жизни было много любви. Уже в 15 лет она узнала всю прелесть этого чувства, но любовь к лодочнику длилась недолго (“…мне уж не нравился он тогда – только поет да целуется, ничего больше!”). Успела Изергиль побывать и в гареме богатого турка, и в публичном доме в Польше. Много мужчин ее любили, некоторым она отвечала взаимностью, но возлюбленные ей быстро надоедали. Она не помнила даже их имена, в рассказе упоминается лишь одно имя – Аркадэк. Это был человек, которого она по-настоящему любила (“Встретила одного шляхтича… Вот был красив. Как черт.

Я же стара уже была, эх, стара!”). Из-за этого поляка она убила человека – русского солдата, который караулил пленных, среди которых был Аркадэк. Единственное, что он мог ей сказать после освобождения: “Моя королева!” Это ее разозлило, она прогнала его и пошла своей дорогой. Неслучайно старуха Изергиль сравнивается с кукушкой – птицей, которую не отличает привязанность к чему-либо; даже потомство она бросает на произвол судьбы.

Идеал человека в рассказе изображен в образе Данко (“Данко – один из тех людей, молодой красавец. Красивые – всегда смелы”). Он пожертвовал жизнью ради свободы людей, потому что он любил их, и в этой любви заключался весь смысл его жизни (“Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнем желания спасти их, вывести на легкий путь , и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня…”)

Он вырвал из груди свое сердце, наполненное любовью к людям, и осветил им путь к благодатной земле. Данко умер, а люди не заметили этого, они растоптали его сердце. Но он умер счастливым, потому что ему ничего не нужно было за свой подвиг, главное для него – счастье людей. Наверное, в этом и заключается мораль рассказа.

Другие работы по этой теме:

1. Писательский Гений Максима Горького в том, что за свою жизнь он успел написать какое-либо творение, пожалуй, в каждом литературном жанре . Ранние его произведения написаны в...
2. На уроке литературы мы изучали произведение Максима Горького “Старуха Изергиль”, в котором затронута проблема жертвенности человека ради других. Примером могут послужить два героя из произведения:...
3. “Я слышал эти рассказы под Аккерманом, в Бессарабии, на морском берегу”,- так начинает свое повествование Максим Горький. В рассказе ” Старуха Изергиль ” отразились впечатления...
4. Старуха Изергиль Рассказ­ Горького “Старуха Изергиль” – из раннего романтического периода его творчества. У автора главный объект в его художественных исследованиях – это человек, который...
5. Рассказ М. Горького “Старуха Изергиль” написан в 1895 году, сам автор признавался в письме к А. П. Чехову в том, что считает его самым стройным...
6. Подготовка к ЕГЭ: Сочинение по рассказу М. Горького “Старуха Изергиль”: “Идея подвига во имя общего счастья” “Видно, ничего не напишу я так стройно и красиво,...
7. М. Горький. Старуха Изергиль Определите основную тему легенды о Данко. Тема легенды о Данко - подвиг во имя спасения людей. Найдите завязку легенды. Почему именно...