Сравнение жизни женского и мужского пола. Русский язык и культура речи

Тест* составлен для определения женского или мужского начала в уме каждого человека. Ответов правильных или неправильных нет – результат просто покажет вероятный уровень мужских гормонов, которые получил или не получил ваш мозг через шесть-восемь недель после зачатия.

Отражением этого факта будут ваши предпочтения в системе ценностей, стиле поведения, ориентации и выбора пути решения проблемы.

Тест для определения характера мышления

Обведите кружком заявление, которое считаете для себя правильным в подавляющем большинстве случаев.

1. Когда надо разобраться в простой или дорожной карте вы:

а. в затруднении и часто просите помочь вам;

б. поворачиваете ее так, чтобы она совпадала с направлением вашего взгляда на местности;

в. не испытываете никаких трудностей.

2. Вы готовите на обед сложное изысканное блюдо , радио включено и зазвонил телефон. Вы:

а. продолжите готовить блюдо, оставив радио включенным и разговаривая с другом/подругой;

б. выключите радио, продолжите готовку и будете разговаривать;

в. скажете по телефону, что перезвоните, как только блюдо будет готово.

3. К вам собираются друзья и просят рассказать, как добраться д6 вашего нового дома. Вы:

а. нарисуете карту маршрута и пошлете ее друзьям или попросите кого-нибудь объяснить, как до вас добраться;

б. спросите, какие приметные места известны вашим друзьям, и затем попробуете объяснить, как к вам доехать;

в. объясните словами, как найти ваш дом: «По дороге МЗ до Ньюкасла, затем разворот, затем поворот налево и поезжайте до второго светофора…»

4. Объясняя новую идею и концепцию, вы скорее всего:

а. будете использовать карандаш, бумагу и жесты;

б. объясните словами, прибегая к помощи жестов и мимики;

в. объясните словами ясно и точно.

5. Оказавшись дома после просмотра замечательного кинофильма, вы склонны:

а. прокручивать сцены из фильма в уме;

б. рассказать об этих сценах и о том, что было сказано на экране;

в. в основном цитировать слова экранных героев.

6. В кинотеатре вы предпочитаете сидеть:

а. с правой стороны;

б. вам все равно;

в. с левой стороны.

7. У друга/подруги сломалось что-то механическое. Вы

а. выразите сочувствие и поговорите о том, как должно быть ему/ей неприятно;

в. сообразите, как эта вещь работает, и попытаетесь исправить.

8. Вы находитесь в незнакомом месте , и кто-то спрашивает вас, где север. Вы:

а. признаетесь, что не знаете

б. подумав, догадаетесь, где он;

в. мгновенно покажете на север.

9. Вы нашли место, где можно поставить машину, но очень тесное, и вам надо заехать туда заднимходом. Вы:

а. попытаетесь найти другое место;

б. тщательно подготовившись, загоните туда машину;

в. легко и непринужденно загоните машину задним ходом.

10. Вы смотрите телевизор, и зазвонил телефон. Вы:

а. ответите, не выключая его;

б. выключите телевизор, а затем ответите;

в. выключите телевизор, попросите присутствующих помолчать и только после этого ответите.

11. Вы только что прослушали новую песню в исполнении вашего любимого артиста. Обычно вы:

а. сможете пропеть куплет из этой песни, и это вам не составит труда;

б. сможете пропеть что-то из этой песни, если она достаточно проста

в. вам будет трудно вспомнить мотив песни, но некоторые тона вы вспомните.

12. Вы лучше всего предсказываете результат:

а. интуитивно;

б. приняв решение, основанное на имеющейся информации и «внутреннем ощущении».

в. приняв решение на базе фактов, статистики и точных данных.

13. Вы положили ключи не на свое место. Вы:

а. займетесь какимнибудь делом, пока само не вспомнится, куда вы их положили;

б. займетесь делом, напряженно вспоминая, куда они могли запропаститься;

в. мысленно воспроизведете свой путь, пока не вспомните, где вы их оставили.

14. Вы находитесь в отеле и услышали отдаленный вой сирены. Вы:

а. можете сразу указать, откуда доносится звук;

б. сможете указать направление, если сосредоточились;

в. не сможете определить направления, в котором расположен источник звука.

15. Вы пришли на прием, и вас познакомили с шестью или семью новыми людьми. На следующий день вы:

а. сможете легко описать их лица;

б. вспомните только несколько из этих лиц;

в. с большей вероятностью вспомните их имена.

16. Вы хотите поехать на каникулы в деревню, а ваш партнер/ша хочет поехать на курорт. Чтобы убедить его/ее в том, что ваше предложение лучше, вы:

а. ласково скажете, как вы чувствуете: вы любите деревню, а детям и семье там всегда так весело;

б. скажете: если партнер поедет в деревню, то вы будете ему/ей благодарны и следующий раз вы обязательно поедете на курорт;

в. воспользуетесь фактами: деревня ближе, дешевле и хороша для занятий спортом и отдыха.

17. Планируя свой день, вы:

а. напишете список того, что надо сделать;

б. подумаете о том, что сегодня надо сделать;

в. представите в уме людей, с которыми надо встретиться, места, которые надо посетить, и вещи, с которыми вам придется заниматься.

18. У друга/подруги возникла проблема личного характера, и он/она пришел/а к вам обсудить ее. Вы:

а. сама симпатия, и понимание, и все;

б. скажете, что проблемы никогда не бывают столь серьезны, как кажутся, и объясните почему;

в. постараетесь дать рациональный совет, как снять проблему.

19. Двое состоящих в разных браках ваших друзей завели между собой роман и тайно встречаются. Насколько вероятна возможность, что вы поймете, что происходит:

а. довольно быстро поймете;

б, поймете происходящее через некоторое время;

в. скорее всего никогда не догадаетесь.

20. А что, собственно, такое жизнь, по вашему мнению?

а. иметь друзей и жить в согласии с окружающими;

б. быть дружелюбным к окружающим, сохраняя личную независимость;

в. достичь достойной цели, заработать уважение других и добиться престижного положения.

21. Будь у вас выбор, вы бы предпочли работать:

а. в команде, где остальные люди легко уживаются с другими;

б. с другими, но сохраняя для себя некоторое пространство;

в. отдельно.

22. Из этих книг вы предпочитаете:

а. романы и художественные произведения;

б. журналы и газеты;

в. документальную прозу, биографии.

23. Идя за покупками, вы склонны:

а. покупать, повинуясь внезапному импульсу, в частности, неординарные вещи;

б. запланировать покупки заранее, но не считать этот план обязательным;

в. рассматривать этикетки и сравнивать цены.

24. Вы предпочитаете ложиться спать, вставать и принимать пищу:

а. когда вам хочется;

б. по расписанию, но не обязательному:

в. в одно и то же время каждый день.

25. Вы поступили на новую работу и познакомились со множеством новых людей. Один из них звонит вам домой. Вы:

26. Что вас тревожит больше всего, когда вы спорите с кем-то:

а. молчание собеседника или его непонятная вам реакция;

б. его непонимание вашей точки зрения;

в. его настораживающие или агрессивные вопросы и комментарий.

27. В школе каково было ваше отношение к проверке грамотности и сочинениям:

а. вы легко с этим справлялись;

б. одно вам давалось, а другое нет;

в. не давалось ни то, ни другое.

28. В танцах вы:

а. можете чувствовать музыку, как только научились правильно двигаться;

б. некоторые танцы можете танцевать, но другие вам не даются;

в. с трудом следуете ритму.

29. Насколько хорошо вы умеете опознавать крики животных и подражать им:

а. не очень хорошо;

б. в меру;

в. очень хорошо.

30. В конце долгого дня вы предпочитаете:

а. поговорить с друзьями или членами семьи о прожитом дне;

б. послушать, как другие рассказывают о своих делах;

Как подсчитать результат

Сложите количество ответов по рубрикам «а», «б», «в» и «без ответа».

а.
б.
в.
Без ответа

Воспользуйтесь следующей схемой для подсчета набранных очков:

Для мужчин:

Количество «а» умножьте на 15 пунктов.

Количество вопросов, оставленных без ответа, умножьте на 5 пунктов.

Суммируйте полученные числа. Обратите внимание, что пункты, начисленные за ответы «в», идут со знаком минус, то есть они будут вычитаться.

Для женщин:

Количество «а» умножьте на 10 пунктов.

Количество «б» умножьте на 5 пунктов.

Количество «в» умножьте на (-5) пунктов.

Количество вопросов, оставленных без ответа, умножьте на 5 пунктов. Суммируйте полученные числа. Обратите внимание, что пункты, начисленные за ответы «в», идут со знаком минус, то есть они будут вычитаться.

Ваш результат: ___________________________________________

Анализ результатов

Большинство мужчин имеют от 0 до 180 пунктов, а большинство женщин – от 150 до 300.

Преимущественно мужской склад ума обычно зарабатывает себе меньше 150 пунктов.

Чем ближе к 0, тем более мужской ум , и тем более вероятен высокий уровень тестостерона.

Такие люди обладают сильной логикой, аналитическими способностями и красноречием. Чем ближе они к 0, тем лучше они предсказывают стоимость, тем более точные выводы делают на основании статистических данных и почти полностью свободны от влияния эмоций на выводы.

Пункты в минусовой области свидетельствуют о чисто мужском складе ума. Это значит, что на ранних стадиях эмбрионального развития в плод поступало большое количество тестостерона.

Чем меньше количество пунктов у женщины, тем выше вероятность проявления лесбийских наклонностей. Чисто женский ум набирает более 180 пунктов.

Чем больше, тем больше женского в программе мозга, тем больше вероятность проявления неординарных творческих, артистических, музыкальных способностей.

Такие люди принимают решения, основываясь на интуиции, на внутренних, немотивированных ощущениях, и хорошо выявляют наличие проблем, когда имеется минимум данных. Они хорошо справляются с проблемами, требующими решения, основанного на творческих способностях и интуиции.

Келли. Основы современной сексологии. Изд. Питер

Перевели с английского А. Голубев, К Исупова, С. Комаров, В, Мисник, С. Панков, С. Рысев, Е. Турутина

Развитие гендера и социальные подходы к нему. Часть 2

Развитие гендера и социальные подходы к нему. Часть 3

Развитие гендера и социальные подходы к нему. Часть 4

Развитие гендера и социальные подходы к нему. Часть 5

Быть человеческим существом, наделенным полом, означает гораздо больше, чем обладать половыми органами, с которыми мы рождаемся, и уметь использовать их при сексуальном возбуждении. Существует множество других измерений сексуальности, соотносимой с конкретными людьми. Почему люди делятся на два пола? Возможно, следует задать вопрос: действительно ли существует только два пола? Какие факторы влияют на формирование мужских и женских половых органов до рождения? Что приводит нас к осознанию себя как мальчиков или девочек, обладающих мужскими или женскими качествами или некоторой комбинацией тех и других? Определены ли гендерные роли биологически, социально или путем комбинации обоих факторов? Как гендер соотносится с современными общественными и политическими тенденциями?

СКОЛЬКО СУЩЕСТВУЕТ ПОЛОВ ?

В нашей культуре обычно с готовностью признается существование только двух полов: мужского и женского. Есть только эти две категории, из которых нам можно выбирать при заполнении большинства анкетных форм. Наша юридическая система также требует, чтобы каждый был отнесен к категории мужчин или женщин, и пол новорожденных в свидетельстве о рождении должен быть определен как тот или другой. Недействительно ли все обстоит так просто?

Есть документированные случаи того, что индивидуумы обладали как мужскими, так и женскими физическими признаками. Поскольку в Англии XVI века наследование состояния и титула часто зависело от пола наследующего, суд вынес решение, что порядок наследования следует основывать на «признаках того пола, которые превалируют», имея в виду то, какой пол представляется доминирующим при достижении лицом совершеннолетия ( Money , 1994).

В 1843 году исход выборов в городской совет города Сейлсбери в штате Коннектикут оказался зависящим от голоса одного лица по имени Леви Зюйдам, которое местные жители считали скорее женщиной, чем мужчиной. Женщины не имели права голоса, но врач произвел осмотр и, обнаружив пенисоподобную структуру, объявил Зюйдама мужчиной. Поэтому ему было позволено проголосовать, что и помогло избрать члена партии вигов с перевесом в один голос. Однако быстро распространились слухи, что, независимо от того, есть ли у него пенис или нет, у Зюйдама также имеется отверстие влагалища и регулярно происходят менструации ( Fausto - Sterling , 1993).

Концепция гендера, или пола, очевидно, имеет биологические корни, но социальный конструктивизм настаивает, что культурные факторы влияют даже на интерпретацию фактов биологии. Томас Лакёр ( Laqueur , 1992) утверждает, например, что со времен античности и до конца XVII века западная культурная модель была в действительности однополой: единственным полом признавался мужской, а женские анатомические структуры рассматривались как инвертированные или недоразвитые формы мужских половых органов.

Другими словами, «оба» пола были всего лишь двумя разными формами одного пола, но одна из них - более полно развитая, чем другая. В течение XVIII столетия, однако, начало проявляться более четкое различение, признающее мужчин и женщин в качестве двух разных полов.

Если бы мы все еще были склонны к однополой модели человеческого существа, сведения современной биологии - как будет показано в этой главе - могли бы с той же легкостью заставить предположить, что основным полом является женский и что мужчины представляют собой форму женщин, модифицированных гормональными влияниями. Многие менее сложные организмы размножаются бесполым путем, что означает простое удвоение генетического, т. е. наследственного, материала в их клетках и последующее разделение на два новых организма. В ходе эволюции, когда более сложные организмы начали обмениваться генетическим материалом, создавая тем самым новые наследуемые комбинации генов, стало существовать различение полов.

Однако у ряда организмов существует несколько разных способов комбинирования генетического материала. У некоторых видов плесневых грибков, например, реально существует 13 «полов», В биологически двуполых системах, куда следует отнести и размножение человека, самцы обычно вырабатывают крошечные сперматозоиды, которые несут в себе только генетический материал и сливаются с яйцеклетками, производимыми самками.

Интерсексуальность

На общем анатомическом уровне некоторые человеческие существа не соответствуют стандарту мужской и женской категорий. Ученые-медики уже давно признали существование интерсексуальности, под которой понимают смешанность мужских и женских анатомических черт, часто выражающуюся в различных аномалиях развития половых органов. Существуют по меньшей мере три большие подгруппы: истинные гермафродиты, которые имеют одно яичко и один яичник, мужские псевдо гермафродиты, которые имеют яички и некоторые структуры женских гениталий, но не яичники, и женские псевдогермафродиты, которые имеют яичники и некоторые структуры мужских гениталий, но не яички.

В некоторые исторические периоды интерсексуальность воспринималась как «третий пол», отличный от мужского и женского. Во многих обществах для таких лиц были доступны альтернативные социальные статусы или гендерные роли. Индейцы Великих Равнин некогда признавали за мужчиной, который не проявлял должного мастерства или интереса в традиционно агрессивных мужских занятиях, статус бердаша. Бердаш считался обладающим специфическими силами и выступал в качестве шамана в целительных и других священных церемониях (Сгаро, 1996). В Индии третья гендерная категория, называемая хиджра, включает элементы как мужской, так и женской роли, считаясь священной. В новогвинейском племени сам-биа генетический дефект привел к рождению гермафродитов, которые стали исполнять роль кволу-аатмвол - индивидуумов, чьи половые органы представляются женскими, но у которых в конце концов развиваются мужские вторичные половые признаки. От них не ожидается соответствия мужским или женским социальным стандартам, и они могут становиться шаманами или духовными целителями ( Money , 1994). На Самоа мужчин, носящих женскую одежду, называют фаафине, и они занимают важное место в «индустрии развлечений», беря на себя сексуально вызывающее поведение и шутки, считающиеся неподобающими для женщин. Все это примеры альтернативных гендерных категорий, приобретших социальный статус . Для того чтобы предоставить помощь и информационную поддержку интерсексуальным людям и их семьям, было основано Североамериканское интерсексуальное общество ( Intersex Society of North America ),

В современных западных культурах, склонных к абсолютизации двуполой модели, такие сочетания признаков полов воспринимаются как биологический курьез или болезнь. Дети, рожденные с неопределенными половыми признаками, обычно подвергаются гормональному и хирургическому лечению с целью превратить их в мужчин либо женщин. Некоторые социальные конструктивисты считают такой подход ущербным и полагают, что интерсексуальность должна занять свое законное место в спектре между женским и мужским полами. Приводились примеры интерсексуальных людей, которые вполне комфортно приспосабливались к своей сексуальности ( Fausto - Sterling , 1993; Laurent , 1995). Однако как только интерсексуальность начинает восприниматься как ошибка природы, единственным выходом становится медицинское вмешательство. Считается, что «уродство», столь отличающее от других людей анатомически, и связанная с этим психологическая травма, могут препятствовать социальной адаптации интерсексуальных людей. С этой точки зрения люди с анатомическими нарушениями являются несовершенными мужчинами или женщинами и не составляют отдельного пола. Это также означает, что в младенчестве они часто подвергаются хирургическому вмешательству, о чем некоторые из них впоследствии сожалеют ( Angier , 1996). Такой подход, основывающийся на эволюционной точке зрения, подразумевает, что, поскольку человек и его предки всегда были двуполы, разговор о других полах просто лишен биологического смысла ( Hunter , 1995).

Оба эти подхода заставляют отчетливей понять, что, хотя в нашей культуре часто предпринимаются попытки определять нас строго поляризованно как мужчин или женщин, маскулинность и фемининность лучше понимаются как различающиеся наборы черт со множеством вариаций. О том, как происходят эти вариации и как они определяются, рассказывается далее в этой главе.

Биологические уровни пола

Сексуальное развитие и выражение какого-либо пола можно рассматривать на четырех главных уровнях ( Hunter , 1995): "

1. Генетический пол. Он определяется генетической комбинацией, возникающей при проникновении сперматозоида в яйцеклетку при оплодотворении. Образуется набор генов, который ведет к дальнейшему развитию мужских, женских или интерсексуальных признаков.

2. Гонадный пол. Генетическая информация определяет развитие гонад, т. е. половых желез, которые в конце концов начинают секретировать в организм человека гормоны. Гонады, являющиеся либо яичками, либо яичниками, и гормоны, которые они вырабатывают - или не вырабатывают, - оказывают глубокое влияние на половое развитие,

3. Морфологический пол. Наличие или отсутствие гормонов в ходе индивидуального развития частично определяет характер формирующихся наружных и внутренних половых органов. Анатомические структуры, с которыми человек рождается, играют главную роль в его последующей социальной категоризации и в том, как индивидуум воспринимает себя.

4. Церебральный пол. Каким образом возможен половой диморфизм головного мозга, является одним из самых интригующих вопросов, стоящих перед сексологами сегодня. Появляется все больше доказательств того, что гормональные влияния половых желез на головной мозг до и после рождения играют некоторую роль в определении «мужского» или «женского» типов поведения.

Эти биологические уровни пола не учитывают более сложные психологические, социальные и культурные аспекты жизнедеятельности мужчин, женщин или людей, имеющих признаки интерсексуальности. По мере развития человека через различные этапы от оплодотворенной яйцеклетки до взрослого состояния, все эти разнообразные аспекты обладания полом проявляются и начинают играть свою роль.

Гендерная идентичность и гендерная роль

В то время как большинство людей действительно соответствуют анатомически мужскому или женскому полу, картина усложняется при попытке изучить их восприятие себя как мужчин или женщин либо как носителей признаков маскулинности или фемининности. Человеческие существа обладают отчетливым внутренним ощущением своей принадлежности к мужскому или женскому полу или о занятии некой промежуточной кроссгендерной позиции. Это частное, внутреннее восприятие своего пола обозначается как гендерная идентичность. Также люди демонстрируют окружающим, насколько они по отношению к обществу занимают мужскую, женскую или кроссгендерную позицию, своими высказываниями на эту тему, стремлением к сексуальной привлекательности, поведением. Это публичное, внешнее выражение гендера называется гендерной ролью. Параметры, по которым люди оценивают и воспринимают свою гендерную роль, частично являются физическими (например, внешний вид половых органов и всего тела) и частично - социокультурными (например, длина волос, одежда и принятые в данном обществе стандарты мужского и женского поведения).

ПОЛОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

Процесс, в ходе которого индивид приобретает черты того или иного пола, называется половой дифференциацией. Он начинается на генетическом уровне в момент оплодотворения яйцеклетки сперматозоидом. С этого момента начинает развертываться генетическая программа, которая, в сочетании со всеми гормональными, социальными и психологическими факторами, в конце концов приведет к гендерной идентичности взрослого человека. Факторы, которые способны оказывать на это влияние, бесконечно разнообразны и сложны. Существование таких факторов было подтверждено в работах Джона Мани ( Money , 1977, 1994), Мани и Анке Эрхард ( Money & Ehrhardt , 1972), Джерелла, Мольца и Уорда ( Gerall , Moltz , & Ward , 1992) и Хантера (Hunter , 1995). Нижеописанная модель постепенно оформлялась начиная с 70-х годов и все еще уточняется данными новых исследований. Полезно сгруппировать факторы, определяющие гендерную идентичность человека, по трем категориям: пренатальные факторы, факторы младенчества и детства и факторы пубертатного периода.

1. Пренатальные факторы. До рождения ребенка на свет целый ряд факторов, обусловленных наследственностью, деятельностью гонад и общим ходом развития, взаимодействует между собой, подготавливая почву для последующей идентификации его как мальчика или девочки, Еще до того, как ребенок родился и его пол установлен, большая часть событий, служащих основой для гендерной идентификации, уже произошла.

2. Факторы младенчества и детства. Сразу же после рождения ребенка его морфологический пол устанавливается по внешнему виду его гениталий. Хотя это может показаться довольно простой задачей, иногда аномалии дородового развития делают невозможным однозначное определение пола ребенка как мужского или женского. Подобного рода неопределенность порождает ситуации, когда родителям необходимо принять решение о характере медицинского вмешательства и его необходимости, если они хотят, чтобы их ребенок мог соответствовать той или иной категории. Как только такие решения приняты и лечение проведено, младенец воспитывается как мальчик или девочка, независимо от того, каким является его генетический пол ( Slijper et al ., 1994). Как уже отмечалось выше, императивы западной культуры делают маловероятным то, что ребенок останется в состоянии интерсексуальности ( Laurent , 1995). В конце концов каждый ребенок начинает вырабатывать отчетливые представления и восприятие своего собственного тела и половых органов. Все эти факторы, в сочетании со структурно-функциональными особенностями головного мозга, определяют первичную гендерную идентичность ребенка.

3. Факторы пубертатного периода. Ребенок продолжает повседневно получать от других людей подтверждения или опровержения своей гендерной идентификации. В период полового созревания новые гормональные изменения в его теле ведут к дальнейшему развитию половых органов и появлению вторичных половых признаков. Также в этот период происходит увеличение интереса к сексуальным темам. Эти процессы, если они протекают обычным образом, продолжают подтверждать гендерную идентичность индивидуума по мере приближения к взрослому состоянию. Если в пубертатном периоде не происходят ожидаемые изменения (если программа гендерной идентификации имеет некие внутренние несоответствия) и гендерная самоидентичность ребенка не подтверждается, это часто приводит к душевному конфликту и эмоциональному кризису.

Теперь можно поближе познакомиться с некоторыми детальными характеристиками каждой из этих трех групп факторов.

Пренатальные факторы

Хромосомы. Самое раннее событие, определяющее первоначальный пол человека и запускающее программу гендерной идентичности, происходит в момент зачатия, когда комбинируются хромосомы обоих родителей. Как правило, человеческие гаметы - яйцеклетка и сперматозоид - содержат по 23 хромосомы, одна из которых является половой. Половая хромосома, переносимая сперматозоидом, может быть как X , так и Y -хромосомой. Яйцеклетка всегда содержит Х-хромосому. Если ее оплодотворяет сперматозоид, несущий Х-хромосому, возникающая в результате ХХ-комбинация половых хромосом обеспечивает осуществление генетической программы развития женского организма. Если яйцеклетку оплодотворяет сперматозоид, содержащий Y -хромосому, возникающая XY -комбинация означает развитие признаков мужского пола. Если генетический механизм функционирует нормально, заложенная в нем программа приводит к появлению мальчика или девочки.

Ген, который, скорее всего, играет главную роль в развитии мужских признаков, расположен в Y -хромосоме, которая почти не проявляет другой генетической активности. Определяющая пол область Y -хромосомы получила обозначение SRY , и именно присутствие или отсутствие этой части хромосомы имеет решающее значение для того, разовьются ли у плода яички или яичники ( Rice , 1996; Vollrath et al ., 1992). Поскольку более активная генетически Х-хромосома содержит множество генов, необходимых как женщинам, так и мужчинам, в течение нескольких десятилетий предполагалось необходимым наличие некоего естественного регуляторного механизма, предотвращающего избыток продуктов, определяемых генами Х-хромосомы, у женщин, у которых их две, и недостаток тех же продуктов - у мужчин с их непарной Х-хромосомой. В настоящее время показано наличие механизма компенсации дозы, который, по-видимому, уравнивает экспрессию генов Х-хромосомы у мужчин и женщин ( Williams , 1995).

Исследования, включающие изучение генетических ошибок в механизме компенсации Дозы, привели к открытию гена в Х-хромосоме, который, возможно, тоже определяет пол и играет некоторую роль в развитии женщин. Было выявлено четыре человека, которые обладали набором хромосом XY , и тем не менее у них развились Женские гениталии и они были воспитаны как девочки. Исследователи высказали предположение, что эти люди обладали аномальным двойным набором генов Х-хромосомы, определяющих развитие женских черт, и с помощью этой двойной дозы было преодолено влияние SRY -гена Y -хромосомы, который в обычном случае доминирует над генами Х-хромосомы, что приводит к формированию мужских признаков. Это означает, что такое «обращение пола» чувствительно к дозе, т. е. кратному числу генов, определяющих развитие по женскому типу ( Bardoni et al ., 1994). Новооткрытый ген сначала получил обозначение DSS , так как он ответствен за «обращение пола, чувствительное к дозе» ( dosage - sensitive sex reversal ), но последние исследования показали, что ген с подобными свойствами, определяющими пол, расположен в области Х-хромосомы, уже обозначенной DAX -1 (Магх, 1995; Schafer , 1995). Существует по меньшей мере еще один ген, который, по всей видимости, тоже критически важен для определения пола, и не исключено, что свою роль в этом играют и другие гены ( Ryner & Swain , 1995),

Реальные механизмы, с помощью которых эти гены могут влиять на формирование мужских или женских признаков, все еще не поняты до конца. Иногда оплодотворенная яйцеклетка содержит только непарную Х-хромосому, или же вторая Х-хромосома как-либо повреждена. Это приводит к развитию по женскому типу, но яичники не могут нормально развиться и взрослая женщина не способна иметь детей (синдром Тернера). Оплодотворенная яйцеклетка с непарной Y -хромосомой и без Х-хромосомы, очевидно, нежизнеспособна. До сих пор не было обнаружено ни одного человека с одной непарной Y -хромосомой.

Другие неправильные комбинации половых хромосом у человека - XXX (триплодия Х-хромосомы), XXY (синдром Кляйнфелтера) и XYY (синдром избыточной Y -хромосомы). В некоторых случаях может иметься нормальная пара половых хромосом, но с генетическими дефектами на одной из них. Дети, рожденные с подобными генетическими нарушениями, обычно отличаются неправильным развитием половых органов, необычной формой тела, нарушениями в поведении или задержкой умственного и эмоционального развития.

Зародышевые половые железы. Вплоть до восьмой недели развития у человеческого эмбриона невозможно определить пол по внешнему виду гениталий. Тем не менее генетический материал половых хромосом содержит всю информацию, необходимую для формирования гонад и гениталий. Первоначально внутри зародыша формируется пара крошечных половых желез, которые потенциально могут развиться в яички или яичники. У зародыша также представлены две пары выводящих путей: мюллеровы протоки, являющиеся потенциальными органами размножения женщины, и вольфовы протоки, которые могут преобразоваться в мужскую репродуктивную систему. Исследования показывают, что именно наличие или отсутствие Y -хромосомы с ее SRY -геном определяет развитие из гонад яичек или яичников. Если присутствует одна Х-хромосома и по меньшей мере одна Y -хромосома, то в норме развиваются яички. Любая комбинация половых хромосом, в которой отсутствует Y -хромосома, приводит к формированию яичников.

Нарушения половых хромосом, влияющие на формирование гендера

Ненормальная комбинация хромосом	Медицинский диагноз	Особенности индивида
XXY	Синдром Кляйнфелтера	Мужские гениталии, но женские вторичные половые признаки. Пенис, мошонка и яички уменьшенного размера; увеличенные молочные железы. Иногда робость и замкнутость; возможны трудности в учебе; бесплодие.
ХО (только Х-хромосома, Y -хромосома отсутствует)	Синдром Тернера	Женские наружные половые органы; отсутствие яичников; отсутствие менструаций, роста волос на лобке и грудей. Задержка роста, наличие некоторых соматических нарушений. Возможны нарушение умения ориентироваться и нарушение пространственного мышления ; возможна умственная отсталость.
XO/XY	Недоразвитие половых желез	Может иметь мужские или женские гениталии или сочетание и тех и других. Обычно отсутствуют другие соматические нарушения, кроме маленького роста и невозможности достичь полового созревания без лечения.
XYY	Синдром избыточной Y -хромосомы	Нормальная мужская внешность. Обычно высокого роста. Возможно импульсивное поведение. Обычно средний уровень интеллекта.
XXX	Триплодия Х-хромосомы	Нормальная женская внешность. Иногда бесплодие. Изредка встречаются нарушения интеллекта.
XX/YY	Возможен истинный Гермафродит	Имеются различные варианты . Сочетание тканей яичек и яичников. Обычно имеется матка. Наружные половые органы могут быть маскулинными или фемининными или же неопределенной комбинацией и тех и других. В период полового созревания в большинстве случаев наблюдается увеличение молочных желез и менструации.

Определения

ГОНАДЫ - половые железы и органы размножения, как яички, так и яичники, вырабатывающие гормоны и, в конце концов, половые клетки (яйцеклетки и сперматозоиды ).

ИНТЕРСЕКСУАЛЬНОСТЬ - сочетание мужских и женских анатомических структур у одного человека, из-за чего он не может быть четко определен как мужчина или женщина .

ГЕРМАФРОДИТЫ ИСТИННЫЕ - человек, обладающий одним яичком и одним яичником. Внешний вид может быть различным .

ПСЕВДОГЕРМАФРОДИТЫ - человек, обладающий либо яичками, либо яичниками в сочетании с некоторыми структурами наружных половых органов противоположного пола .

ГЕНДЕРНАЯ РОЛЬ - внешнее выражение и демонстрация гендерной идентичности с помощью поведения, одежды и т. п., а также культурно обусловленные характеристики мужских и женских черт .

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ - внутреннее восприятие человеком своего пола, ощущение своей принадлежности к мужчинам, женщинам или же к некоторой неопределенной позиции между двумя полами .

ПОЛОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ - процесс развития - биологического, социального и психологического, - который ведет к разделению полов .

МЮЛЛЕРОВЫ ПРОТОКИ - эмбриональные структуры, развивающиеся в женские половые и репродуктивные органы, если этот процесс не подавляется мужскими гормонами .

ВОЛЬФОВЫ ПРОТОКИ - эмбриональные структуры, развивающиеся в мужские половые и репродуктивные органы в присутствии мужских гормонов .

ХРОМОСОМЫ - это носители генетической информации, которые находятся в ядре каждой клетки. Пол ребенка определяется в момент оплодотворения и зависит от типа хромосомы в сперматозоиде. Все яйцеклетки и половина сперматозоидов содержат Х-хромосому, а оставшаяся половина сперматозоидов - Y -хромосому. Из зиготы с двумя Х-хромосомами будет развиваться особь женского пола, а из зиготы с одной Х- и одной Y -хромосомой - особь мужского пола.

ЗАЧАТИЕ - процесс слияния сперматозоида с яйцеклеткой, в результате которого в норме восстанавливается парность 23 хромосом, представляющих собой генетический «план» нового организма. Половые хромосомы определяют его пол: XX для женщин и XY для мужчин .

Биологические и социальные факторы , влияющие на половую идентичность, настолько переплетены, что для их распутывания потребовались бы геркулесовы усилия. Представьте себе, что у вас только что родился ребенок, но в родильном доме запрещено сообщать родителям пол младенца. Наверное, вы бы переживали сильнейшее нетерпение. Оно было бы вызвано вашим страстным желанием узнать пол ребенка. Но почему это так важно для вас? Очень просто — с момента рождения детей мы сознательно или бессознательно относимся к ним по-разному в зависимости от их пола. С момента рождения дети начинают осознавать свой пол.

Физические различия

Разумеется, существуют некоторые физические различия между полами. Младенцы мужского пола обычно несколько длиннее и тяжелее, чем девочки, их мышцы немного крепче, чем у девочек; кроме того, как правило, их сердце и легкие также крупнее. К 18-летнему возрасту сила мышц женщин почти на 50 процентов ниже, чем у мужчин. Младенцы женского пола обычно начинают ходить, говорить раньше, чем мальчики, кроме того, у них раньше прорезываются зубы и развиваются кости; девочки достигают половой зрелости на один-два года раньше, чем мальчики. Однако некоторые из этих различий могут быть обусловлены не только биологическими факторами; у мальчиков более крепкие мышцы могут сформироваться потому, что их в большей мере поощряют заниматься спортом, чем девочек.

Сравнительно короткая продолжительность жизни мужчин, вероятно, частично объясняется войнами, несчастными случаями, стрессом, возникающим на работе в атмосфере конкуренции. В связи с изменением сексуальных ролей эти различия, видимо, также подвержены переменам.

Биологические основы пола

Формирование пола начинается с момента зачатия. При слиянии сперматозоида и яйцеклетки объединяется 23 хромосомы отца и 23 хромосомы матери, образуя новый набор из 46 хромосом будущего ребенка. Сперматозоид может нести половую хромосому X или Y а яйцеклетка только Х-хромосому. Набор 46, XX является кодом развития женской особи, а набор 46, XY- мужской. Хромосомы содержат всю информацию, необходимую для построения сложного и неповторимого организма.

Следующим этапом в развитии пола становится формирование половых желез. Этот процесс начинается с шестой недели развития эмбриона. До этого момента определить пол по внешним признакам невозможно, так как они носят неясный, неопределенный характер. У обоих полов единый источник развития, и только если у эмбриона присутствует мужская Y-хромосома, происходит превращение неопределенных половых желез в семенники и становится возможным появление мужского организма. За эту трансформацию несет ответственность специальный H-Y антиген, который находится на мужской хромосоме. Если же его нет, то к 12 неделе развития эмбриона автоматически включается процесс формирования женских половых желез - яичников.

Последующее развитие внутренних и наружных половых органов определяется половыми гормонами, которые вскоре начинают вырабатываться только что появившимися половыми железами (семенниками или яичниками). Этот третий этап в становлении пола начинается по окончании второго месяца внутриутробной жизни. Только под влиянием и при достаточном количестве мужского гормона - тестостерона - формируются типичные мужские половые органы, а в случае его недостатка альтернативно развиваются женские половые органы. Сразу следует отметить, что и в мужском, и женском организме присутствуют гормоны обоих полов (в небольших количествах они вырабатываются надпочечниками). Различия заключаются лишь в их количественных соотношениях: у женщин больше женских гормонов и, наоборот, у мужчин - мужских. Гормоны разносятся кровью по всему телу и являются очень мощным и эффективным средством управления и координации, развития и работы разных клеток , органов и систем организма.

Решающее значение в развитии организма принадлежит андро-генам (мужским гормонам) в определенные узловые, так называемые критические периоды развития эмбриона. Это периоды, во время которых развитие может пойти по любому варианту - мужскому или женскому, И если не будет приложено дополнительное воздействие в виде мужских гормонов или их будет недостаточно, то организм самостоятельно выполняет программу формирования женского плода. Первый такой период связан с образованием половых органов (3-4-й месяц беременности) и отвечает за их «внешний вид».

Следующий критический период связан с формированием половой ориентации головного мозга (предположительно на 4-7-й месяц развития плода). Он менее заметен, но может самым серьезным образом повлиять на всю судьбу человека. Функционально незрелые структуры развивающегося мозга под воздействием гормонов приобретают необратимую способность к формированию и регулированию определенных физиологических процессов в организме (в том числе сексуальных функций), готовность к осуществлению некоторых поведенческих программ. Идет период «конструирования» мужского или женского гипоталамуса (мозгового центра, отвечающего за целостные реакции организма).

Соотношение полов. Несмотря на то что теоретически количество «мужских» (Y) и «женских» (X) хромосом одинаково, во время зачатия соотношение мужских и женских зигот составляет 160 к 100 (1), к моменту имплантации это соотношение доходит уже до 120 к 100 (2), а в момент рождения на свет появляется 107 мальчиков на 100 девочек (3).

Под воздействием тестостерона мужской мозг становится больше и тяжелее из-за усиленного роста серого вещества коры мозга. С воздействием гормонов на мозг связано развитие целого ряда психологических особенностей мужчин и женщин: языковые способности и лучшие навыки коммуникации, эмоционального взаимодействия, тонкой моторики у женщин; преимущества мужчин в выполнении логических, аналитических и визуально-пространственных заданий, в решении математических задач. Тестостерон снижает развитие правого полушария и усиливает специализацию левого полушария мозга, приводит к большему уровню агрессивности у мужчин. Половые гормоны способствуют возникновению полоспецифического (характерного для данного пола) поведения, влияют на программирование сексуальной ориентации.

A. На 6 неделе беременности наружные половые органы эмбрионов еще не отличаются.

Б. На 7-8 неделе беременности происходит удлинение будущего пениса, а у женского плода исчезает мембрана и открывается примитивное влагалище.

B. К 11-12 неделе беременности у мужского плода срастается срединный шов, а у женского - наружные половые органы приобретают характерный вид.

Формирование наружных половых органов плода. На седьмой неделе развития плода половые органы начинают трансформироваться под влиянием половых гормонов. У мужского плода под влиянием анд-рогенов складки, которые у женских эмбрионов превращаются в малые половые губы, формируют тело полового члена. Половой бугорок у женщин развивается в клитор, а у мужчин становится головкой пениса. Складки брюшной стенки становятся большими половыми губами у женщин и дают начало мошонки у мужчин.

Формирование внутренних половых органов плода:

A. На 6 неделе беременности мужские и женские зачатки внутренних половых органов не отличаются друг от друга.

Б. На 8 неделе беременности сформировавшиеся у мужского плода яички начинают выделять два активных вещества : ингибитор мюллеровых протоков приводит к атрофии и исчезновению самих протоков, а тестостерон стимулирует развитие вольфовых протоков в придаток яичка, семявыносящие протоки и семенные пузырьки. При отсутствии мужских гормонов (как это имеет место у женского плода) мюллеро-вы протоки развиваются в матку, маточные трубы и внутреннюю треть влагалища, а вольфовы протоки рассасываются и исчезают.

B. К 40 неделе беременности мужские половые железы перемещаются в мошонку, а у женского плода из мюллеровых труб формируются фал-лопиевые трубы, по которым будут перемещаться яйцеклетки в матку.

ТЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И ИДЕАЛЫ: МУЖЕСТВЕННОСТЬ/ЖЕНСТВЕННОСТЬ

Большинство членов общества верят в общепринятые тендерные идеалы — идеализированные представления о предназначении, поведении и чувствах мужчин и женщин. Детей, которые не соответствуют этим идеалам, называют сорванцами и маменькиными сынками. Девочку называют сорванцом, если она самоуверенна, любит соревноваться с другими и увлекается спортом; мальчика считают маменькиным сынком, если он чувствителен и склонен к сочувствию, не любит футбол и убегает вместо того, чтобы дать сдачи. Дети, которых называют девчонками-сорванцами или маменькиными сынками, сразу же понимают, что их поведение не одобряется, часто они реагируют на негативное подкрепление и начинают нести себя в соответствии со своим полом.

Негативная реакция на «неуместное» поведение не является единственным фактором, влияющим на развитие тендерной идентичности. Маккоби и Джаклин предполагают, что на него воздействуют три основных процесса: моделирование, подкрепление и самосоциализация.

Моделирование

В этом процессе дети имитируют поведение взрослых. Вначале подражают человеку, который больше всех о них заботится, — маме или другому человеку (обычно женского пола), уделяющему им много внимания, например няне, домработнице или сотруднице яслей. Хотя, как правило, отцы проводят со своими детьми намного меньше времени, чем матери, большинство детей в значительной мере берут пример и с отца, и с матери, а позднее с друзей семьи, учителей и людей, которых они видят по телевизору.

Интересно отметить, что, когда модели обоего пола находятся рядом, маленькие дети не обязательно имитируют поведение взрослого одного с ним пола. Исследования показывают, что дошкольники и ученики младших классов, занимающиеся игрушками, «соответствующими» их полу, и предпочитающие дружить с детьми своего пола, обычно склонны подражать взрослым, обладающим силой и властью, независимо от их пола. Например, если дети имеют выбор образца для подражания между мамой, готовящей обед дома, и мужчиной шеф-поваром, работающим в ресторане, и мальчики и девочки скорее склонны имитировать мастерство шефа.

Нэнси Чодорова утверждает, что в основном моделирование осуществляется в самом раннем детстве. Она считает, что различия тендерных идеалов сохраняются благодаря единственной в своем роде близости между матерью и дочерью. «Под влиянием раннего опыта девочек и мальчиков, ощущавших женскую заботу, формируется ожидание, что интересы матерей полностью сосредоточены на детях и главный смысл их жизни связан с заботой о благополучии детей.

Дочери вырастают, отождествляя себя со своими мамами в соответствии с этими ожиданиями... В результате материнской заботы, испытанной в детстве, у девочек наверняка закладывается стремление к материнской заботе о младенцах, и они будут готовы принять на себя длительную заботу о детях».

Психоаналитические исследования показали, что на ранних этапах социализации мальчики и девочки отождествляют себя со своими мамами. На более поздних этапах девочки обычно сохраняют свою привязанность к матери; мальчики начинают сближаться с отцами или другими сильными личностями мужского пола. Таким образом, мальчик должен изменить свою ориентацию в период, когда он очень нуждается в эмоциональной поддержке, и в связи с этим могут возникнуть проблемы. Исследования Хедерингтона наводят на мысль, что под влиянием сильного отца формируется мужское самосознание мальчика. Кроме того, можно предположить, что властная мать может препятствовать сближению юного сына со своим отцом.

Подкрепление

Это понятие связано с награждениями и наказаниями. Родители поощряют поведение, соответствующее полу ребенка, и выражают неодобрение неуместного поведения: мальчиков хвалят, если они научились бросать мяч на 50 футов дальше; взрослые обычно ворчат, когда полные девочки съедают вторую порцию обеда. Наверное, мальчиков чаще хвалят и ругают, чем девочек. Это особенно заметно, когда дело касается общепринятых образцов поведения, соответствующих полу. Родители больше обеспокоены, если их сыновья ведут себя как маменькины сынки, чем когда их дочери ведут себя сорванцами. В то время как родители склонны осуждать несамостоятельность мальчиков, они позволяют девочкам быть зависимыми от других и даже одобряют это. В результате мальчики усваивают принцип, что следует рассчитывать на свои собственные достижения, чтобы обрести самоуважение, в то время как самоуважение девочек зависит от того, как к ним относятся другие.

Маккоби и Джаклин установили, что посторонние в большей мере, чем родители, воспринимают детей на основе общепринятых стереотипов полового поведения. Родители знают индивидуальные особенности своего ребенка и принимают их во внимание. Незнакомые же люди, которые не знают ребенка, ожидают, что он должен вести себя «как мальчик» или «как девочка».

Самосоциализация

Этот процесс, о котором писал Лоренс Колберг, связан с тем, что дети «сами подготавливают себя к жизни в обществе» на основе вербального и невербального социального взаимодействия . Подобно актерам, пытающимся найти различные интерпретации роли, дети воспроизводят поведение хитрых, грубых и щедрых и т.п. людей — критерием для них являются ответные реакции сверстников. Постепенно, попадая в тысячи жизненных ситуаций , дети начинают осознавать, что воплощение определенных образцов вызывает уважение или осуждение других.

Хотя в некоторых случаях этот процесс отражает стандарты родителей, самосоциализация имеет и свою самобытность. Этим отчасти объясняется тот факт, что иногда тендерная идентичность вырастающих детей не соответствует желаниям или ожиданиям их родителей.

Идеалы и идентичность

В ходе трех только что рассмотренных процессов (моделирования, подкрепления и самосоциализации) дети учатся осознавать себя девочками или мальчиками, у них формируются понятия о «мужественности» или «женственности». По мере формирования такого поведения одновременно складываются тендерная идентичность и идеалы. Дети начинают считать свое поведение «естественным», потому что они являются мальчиками или девочками. Большинство из нас обычно без всякого сомнения причисляют себя к мужскому или женскому полу, но существует некоторая неясность по вопросу о том, как следует вести себя мужчинам или женщинам, каким образом формируется мужская или женская тендерная идентичность личности.

В таблице представлены психологические различия между мужчинами и женщинами.

Дело в том, что тендерная идентичность и идеалы не всегда соответствуют друг другу. Например, гомосексуалистам свойственна тендерная идентичность, но они не испытывают романтического влечения к женщинам, олицетворяющего тендерный идеал мужчины. Подобное поведение характерно и для трансвеститов—людей, которые одновременно носят мужскую и женскую одежду — они осознают свой биологический пол, но их поведение не соответствует общепринятым идеалам, Любой врач неотложной помощи может рассказать вам о мужчинах, которые носят белье с кружевами под костюмом-тройкой. Наконец, явление транссексуальности также свидетельствует об отсутствии автоматического соответствия между тендерной идентичностью и идеалами.

СЕКСУАЛЬНЫЕ РОЛИ: «МЕСТО МУЖЧИНЫ»/«МЕСТО ЖЕНЩИНЫ»

Мы обсудили понятия биологического пола, тендерной идентичности и тендерных идеалов — первые три компонента полового самосознания. Четвертый компонент связан с сексуальными ролями. Они соответствуют ожиданиям такого поведения, которое определяет статус мужчин и женщин в обществе. Что касается половых ролей, то биологические факторы не предопределяют судьбу человека — нельзя сказать, что способность к деторождению ограничивает во всех обществах предназначение женщин домашним хозяйством и заботой о семейном очаге. Например, раньше в Америке беременные обычно уходили с работы и сидели дома в течение лет двадцати, часто они навсегда оставались домохозяйками. В настоящее время женщины обычно берут трех- или шестимесячный отпуск по уходу за ребенком, а затем снова приступают к работе. Хотя в Америке такое изменение произошло лишь недавно, в других странах уже давно наметилась подобная тенденция.

Маргарет Мид нанесла сокрушительный удар по убеждению, будто мужчины и женщины «от природы» созданы для определенных ролей. Она написала об этом в книге «Пол и темперамент», в которой представлены ее наблюдения жизни трех племен в Новой Гвинее. В начале исследования Мид была убеждена, что существуют некие коренные различия между полами. Она восприняла идею, что между мужчинами и женщинами существуют врожденные различия, поэтому представители каждого пола предназначены для определенных ролей. Полученные данные удивили ее. В каждом из трех исследованных племен мужчины и женщины исполняли совершенно различные роли, порой прямо противоположные общепринятым стереотипам, считающимся «естественными» для каждого пола.

Общеизвестный факт: Марина Цветаева настаивала, чтобы ее называли не поэтесса, а поэт, смутив этим многие умы последующих поколений. Всякий раз, когда речь идет о женщине-литераторе, испытываешь сомнения, не обидится ли автор, если будут употреблены слова «поэтесса» или «писательница».

Ловлю себя на том, что обычно представляюсь как «корреспондент» Радио Свобода, а не «корреспондентка».

И вот еще наблюдение. Нормальное русское слово «продавщица» на наших глазах вымывается из языка. Присмотритесь, что написано на бейджиках у работников первого попавшегося универсама? Правильно, «продавец Петрова», ну или Иванова.

Как относиться к таким словоупотреблениям? Не нарушаются ли здесь нормы литературного языка?

Максим Кронгауз, директор Института лингвистики РГГУ убежден, что н ормы не нарушаются: «В данном случае мы имеем дело с достаточно свободной и строго ненормированной областью. Другое дело, что именно в такого рода областях возможны различные стилистические и семантические эффекты, которые мы и наблюдаем. У слов вообще-то, долгая память. И вот "поэтесса", действительно, до сих пор, по-видимому, несет этот шлейф воспоминаний, восходящих к Цветаевой. Поэтому называть женщину поэтессой я бы поостерегся, если речь не идет о специфической женской поэзии».

- А «писательница»?
- «Писательница», я думаю, такой памяти не имеет. Другое дело, что здесь есть очень простая вещь, о которой надо сразу сказать, а дальше поговорить уже о каких-то индивидуальных особенностях разных слов, разных пар. Если мы говорим о паре типа «продавец-продавщица», «писатель-писательница», «футболист-футболистка» и так далее, то одно из этих слов является, как лингвисты говорят, немаркированным, то есть оно не несет никакого пола. Это слово «футболист», это слово «писатель» и так далее.

- То есть оно применимо к любому полу?
- Да, оно может быть применимо к любому человеку, независимо от его пола. А второе слово из этой пары маркировано именно по женскому полу, то есть применимо только к женщине. Конечно, когда мы используем это слово, возникает вопрос - почему нам важно подчеркнуть, что речь идет о женщине. Некоторые женщины на это обижаются, некоторые - нет. Мне здесь трудно судить, потому что речь идет о психологическом эффекте, поскольку я мужчина, я соответствующих эмоций просто не испытываю.
Но, действительно, почему, спрашивает женщина, когда меня называют по профессии, подчеркивают мой пол? В этом смысле позиция Цветаевой совершенно понятна - она профессиональный поэт. Здесь нет речи о том, женщина она или мужчина. Так что, этот вопрос встает, но при этом, мне кажется, что для большинства профессий он не так важен. Правда, большинство здесь трудно сказать. Для многих профессий он не так важен - назвать женщину продавщицей или продавцом, учителем или учительницей. Это совершенно нормально. Более того, в каких-нибудь более или менее сентиментальных ситуациях, например, в песне, «первая учительница», конечно, звучит лучше, чем «первый учитель», если мы говорим о женщине. Здесь существенно еще женское тепло.

Если я вас правильно поняла, получается, что в более официальных ситуациях предпочтительно немаркированное слово - существительное мужского рода , а в более эмоциональных, наверное, уместнее употреблять все-таки женский вариант, если он есть?
- Если вы хотите рецепта, то я вам его в этой ситуации не дам. Что значит официальная ситуация - с экрана телевизора или по радио? Наверное, - да. Мы говорим «народный учитель» или « народный артист », хотя «народная артистка» тоже есть. Я бы сказал так: если мы говорим сугубо о профессии, то уместнее, конечно, использовать вот этот нейтральный вариант. Но в некоторых ситуациях, когда пол почему-либо важен (а причины могут быть самые разнообразные, как, уже упоминавшиеся эмоционально-положительные, так и иронические, скажем, то, что как шлейф следует за словом «поэтесса», что это не вполне поэт, а поэт-женщина), то, действительно, употребляются слова, маркированные по женскому полу. Но, вообще-то, если мы внимательно посмотрим на слова, которые обозначают профессии, да и не только профессии…

- Статус, например.
- Да, статус и многое другое, возможность так и иначе назвать женщину - здесь очень много разного. В некоторых ситуациях совершенно необъяснимо, почему нет женского варианта. Скажем, почему у нас нет слова «пешеходка»? Казалось бы, ничего не мешает его существованию. Иногда мешает существование такого квазиженского варианта, например, есть слово «летчик» и есть слово «летчица», есть слово «пилот», но слово «пилотка» в этом смысле нет. Потому что мешает существование русского слова «пилотка», как название головного убора.
Там есть очень много индивидуальных нюансов. Даже если мы возьмем название спортсменов. Хотя женщины играют в футбол и хоккей сравнительно недавно, но слова «хоккеистка» и «футболистка» совершенно нормальны.

Наверное, здесь очень важно то, что слово сразу обозначает, о каком составе команды идет речь - женской или мужской.
- Да, потому что женщины, как правило, соревнуются с женщинами, а мужчины - с мужчинами. В этом смысле перестает быть нейтральным слово мужского рода «волейболист», «футболист» и так далее. Так что, эти два слова удаляются друг от друга и становятся не нейтральным обозначением профессии или вида спорта, а именно обозначением профессии с соответствующим полом. Но если мы возьмем другой вид спорта, например, шахматы, там тоже название спортсмена шахматист или шахматистка абсолютно нейтральные, но вот название звания шахматного «гроссмейстер» все-таки предпочитаем говорить в мужском роде. «Гроссместерша» звучит как-то странновато.

- Вульгарно.
- Да. Отчасти это может быть связано с суффиксом « -ш- », который в свое время имел еще добавочное значение: не соответствующий специалист женского пола, а жена - генеральша это жена генерала. В этом случае нейтральным названием для женщины будет тоже генерал. В нашей армии, я думаю, этого нет, но в каких-то других вполне возможно.

Я думаю, что здесь нужно уточнить, что все эти генеральши и прокурорши возникли в XIX веке, когда женщины просто не могли занимать соответствующих должностей. У языка и не было нужды придумывать женские аналоги.
- Конечно. Это именно так. Как раз это именно та область, где язык очень активно развивается. Дальнейшее развитие показывает, что иногда возникают аналоги женского пола, иногда соответствующее слово мужского рода используется для обоих полов и не требуется подкрепления. Скажем, адвокат. Сейчас женщины адвокаты встречаются достаточно часто. Тем не менее, «адвокатша» в таком смысле не употребляется.

Но при этом в разговорном языке таких форм очень много, например, врачиха. Видимо, существует у языка какая-то внутренняя потребность обозначать пол там, где в литературном языке нет этого варианта?
- Это вопрос, действительно, такой очень тонкий. Я бы считал, что «врачиха» и «докторша» более естественны. Это связано с тем, о чем я говорил вначале. Эти разговорные формы уместны как раз в эмоциональной ситуации. Совершенно очевидно, что «доктор» присутствует в ситуации для человека, явно не столько профессиональной, сколько сложной жизненной. Назвать женщину «врачихой» или «докторшей» бывает важно, потому что это добавляет ту самую женскую положительную эмоцию, о которой мы говорили.

Простите, а как же быть тогда с разговорным вариантом от сокращенного «зам» - смешное слово «замша»? Тут ведь особой эмоциональной близости, как с врачами, не существует, тем не менее, вариант распространен.
- Я бы считал, что «замша» это скорее, языковая игра типа «пилотки». Здесь может быть такая профессиональная ирония, корпоративный юмор. Вот суффикс « -ш- » всегда или почти всегда стилистически маркирован, то есть задает некоторое иногда фамильярное отношение, иногда домашнее, какое-то специальное, в общем. Возьмем слово «директор», которое тоже в литературном языке используется только в мужском роде. Но опять же в таком служебно-фамильярном разговоре может быть сказано, что-то вроде - а наша директорша то-то и то-то. Это придает некую фамильярность разговору, некоторую нестрогость, выход за сугубо профессиональные рамки.
Интересно, что мы вот так говорим о маркированности женского пола, тем самым, подтверждаем опасения феминисток, но, во-первых, язык развивается, а, во-вторых, есть и обратное движение. Его, правда, меньше. Есть сугубо женские профессии, где иногда делаются попытки образовать соответствующую мужскую пару, скажем, швея, а встречается неправильное швей. У Довлатова где-то в «З аписных книжках » такое попадалось. Соответственно, для медсестры был создан довольно неуклюжий медбрат.

- А еще у меня есть любимый пример - очень неуклюжее слово «дояр».
- Да, «дояр» - это такое советское слово, созданное в советские времена . Это тоже попытка такого гендерного равенства в другом направлении - уровнять мужчин. Так что, конечно, исторически мы имеем дело с такими процессами в языке, обусловленными социально.

В конце нашего с Максимом Кронгаузом разговора замечу: в русском языке существовал краткий период , когда наименования лиц женского пола существительными женского же рода были в чести. Поставленная в 1920-е годы прошлого столетия политическая задача вовлечения женщин в трудовую деятельность привела к тому, что могли, к примеру, написать: «С докладом выступила ученая », «На съезд приехала делегатка ». Симптоматично: в это время появились газеты с названиями «Женщина-пролетарка» и «Женщина-работница». Здесь избыточные формы, ведь слово «пролетарка» уже само по себе не оставляет сомнения, какой пол имеется в виду. В 1930-е годы это явление уже сошло на нет.

VI.3. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ УПОТРЕБЛЕНИЯ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Род имен существительных

В русском языке род имен существительных определяется по двум основаниям: по окончанию именительного падежа единственного числа и по значению существительного, а именно, по отнесенности лиц и животных, называемых этим существительным, к естественному полу. Знать, к какому роду относится то или иное существительное, необходимо, чтобы правильно изменять его по падежам, правильно сочетать с другими словами в предложении. Именно поэтому в словарях указания на род являются обязательной характеристикой имен существительных.

Принято выделять пять групп слов-существительных по их родовой принадлежности:

• - существительные мужского рода;
• - существительные женского рода;
• - существительные среднего рода;
• - существительные общего рода;
• - существительные, род которых определить невозможно.

К мужскому роду относятся существительные, оканчивающиеся на твёрдый согласный основы или на -и (дом, отец, баланс, банк, бартер, кредит, чай, край), все существительные на -тель (учитель, писатель, выключатель, показатель), названия месяцев (январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь), заимствованные существительные с основой на -ль, -нь, -рь (ансамбль, шампунь, рояль, вестибюль, календарь ).

К женскому роду -а, -я (жена, земля, идея, игра, информатика, миграция, фирма, функция), существительные, оканчивающиеся на мягкий согласный основы (жизнь, сталь, ночь), а также существительные, оканчивающиеся на твёрдый шипящий (молодежь, ложь, рожь, гуашь, ретушь, чушь, фальшь, глушь ).

К среднему роду относятся существительные с окончанием -о, -е (окно, дело, поле, банкротство, безбожие, благо, богатство, ведомство, вероисповедание, приложение, кредитование, распределение), а также все существительные на -мя (время, темя, бремя, стремя, вымя, имя, знамя, пламя, племя, семя) и существительное дитя.

Исключение составляют существительные с окончанием -а, -я и существительные с нулевым окончанием на мягкий согласный, которые относятся к мужскому роду, так как обозначают лиц мужского пола: дядя, юноша, москвич, юнга, медведь. К мужскому роду относится также существительное подмастерье.

К существительным общего рода относятся слова, обозначающие лиц как мужского, так и женского пола и обычно имеющие оценочное значение: плакса, задира, умница, молодчина, жадина, обжора, соня, ябеда.

Существительные общего рода, обозначающие лиц мужского пола, согласуются с формами мужского рода прилагательных, местоимений и глаголов прошедшего времени или сослагательного наклонения, а существительные, обозначающие лиц женского пола, - с соответствующими формами женского рода. Ср.: Он такой умница! Она такая умница! Какой плакса наш Серёжа! Какая плакса наша Маша! Он круглый сирота. Она круглая сирота. Моя коллега внимательно ознакомилась с документами. Мой коллега внимательно ознакомился с документами.

Следует отличать употребление слов общего рода от существительных с оценочным значением, но не относящихся к словам общего рода и характеризующих человека, ср.: растяпа (общий род: Какой растяпа Миша! Какая растяпа Маша!) - шляпа (женский род: Какая шляпа наш Миша! Какая шляпа наша Маша!); хитрюга (общий род: Какой хитрюга Коля! Какая хитрюга Оля!) - лиса (женский род: Какая лиса наш Коля!).

При определении рода существительных, обозначающих лиц и животных, очень важно учитывать естественный пол последних:

• - к мужскому роду лиц и животных мужского пола: дедушка, отец, дядя, бык, конь, лев;
• - существительные, которые обозначают названия лиц по роду деятельности: педагог, врач, учитель, адвокат, судья, инженер, банкир, менеджер, предприниматель, системщик, ассистент, режиссёр, глава;
• - к женскому роду относятся существительные, которые обозначают лиц и животных, женского пола: тётя, племянница, внучка, мать, актриса, волчица, львица, медведица, овца, коза, курица.

Немалые трудности возникают при употреблении существительных, обозначающих лиц по роду деятельности или по профессии.

Существительные мужского рода, обозначающие лиц мужского и женского пола типа врач, инженер, технолог, банкир, ассистент, менеджер, коммерсант, как правило, согласуются с прилагательными в форме мужского рода (т.е. по окончанию), а с глаголами - в форме мужского или женского рода в зависимости от принадлежности лица к мужскому или женскому полу (т.е. по значению). Например: Опытный адвокат Иванова выиграла процесс. - Опытный адвокат Иванов выиграл процесс; Участковый врач Смирнова посетила больного. - Участковый врач Смирнов посетил больного.

В русском языке есть существительные, род которых определить нельзя. К ним относятся слова, не имеющие формы единственного числа: сливки, чернила, мемуары, сани, ножницы, брюки, каникулы, шахматы, именины, крестины, поминки, проводы, Кордильеры, Сочи.

Немалые трудности в аспекте культуры речи представляют существительные (как правило, заимствованные из других языков), которые не изменяются по падежам (шоссе, метро, кофе и др.). Они называются несклоняемыми. Попытки изменять такие слова приводят к грубым ошибкам типа: Он вернулся за пальтом. Род таких слов нельзя определить по окончанию, он определяется по значению слова, связанному в большинстве случаев с понятием одушевленности/неодушевленности.

Большинство неодушевленных несклоняемых существительных относится к словам среднего рода (фойе, кино, пальто, шоссе, хаки, пенсне, букле ).

Одушевленные несклоняемые существительные, как и слова общего рода, могут употребляться и как слова мужского рода, и как слова женского рода, в зависимости от того, какой пол они обозначают, т.е. они соотносятся с полом реального лица или животного. Ср.: великолепный маэстро; мой визави - моя визави; твой протеже - твоя протеже; яркий какаду - яркая какаду.

Из этого общего правила есть исключения:

• 1) несклоняемые существительные, имеющие в русском языке родовое наименование, соотносятся с родом последнего: салями - ж. р. (колбаса), кольраби - ж. р. (капуста);
• 2) иногда род несклоняемого существительного определяется по роду слова, которое является для таких существительных общим и склоняемым: авеню определяется как существительное женского рода, поскольку соотносится со склоняемым существительным женского рола улица, арго - с синонимичным существительным мужского рода жаргон, сулугуни - с существительным мужского рода (сыр), алоэ - м. р. (цветок), хинди - м. р. (язык), Капри - м. р. (остров), Миссисипи - ж. р. (река), Тбилиси - м. р. (город);
• 3) существительное кофе - мужского рода, хотя в последнее время в разговорной речи допустимо его употребление как существительного среднего рода: вкусный кофе и вкусное кофе, один кофе и одно кофе;
• 4) названия букв относятся к словам среднего рода: русское А, заглавное В; названия звуков - среднего или мужского рода: безударный А - безударное А; названия нот - среднего рода: долгое ми;

• 5) род сложносокращенных несклоняемых существительных зависит, как правило, от рода опорного слова словосочетания: ООН - ж.р. (Организация Объединенных Наций), РГПУ - м.р. (Российский государственный педагогический университет ).

В русском языке активно используются имена существительные, которые образованы в результате сложения двух слов. Такие сложносоставные существительные могут быть одушевленными и неодушевленными (генерал-губернатор, женщина-космонавт, конференц-зал). У одушевленных существительных род определяется по слову, указывающему на пол лица (женщина-космонавт - ж. р.; чудо-богатырь - м. р.). У неодушевленных существительных род определяется по роду первого слова (музей-квартира - м. р.; платье-халат - ср. р.; самолет-амфибия - м. р.; школа-интернат - ж. р.). Если составное существительное имеет в своем составе несклоняемое существительное, то род определяется по роду склоняемого слова (кафе-столовая - ж. р.; комедия-буфф - ж. р.; автомобиль-такси - м. р.).

Род существительных, образованных с помощью суффиксов -ищ-, -шик-, определяется родом существительного, от которого данные существительные образованы (голос - голос ищ е: м. р.; весло - весл ищ е: ср. р.; змея - зме ищ а: ж.р.; брат - брат ишк а: м.р.; письмо - письм ишк о: ср. р; газета - газет ишк а: ж.р.).

1. Выделите соотносительные существительные мужского и женского рода, обозначающие лиц мужского и женского пола. Отметьте случаи, когда для обозначения лиц мужского и женского пола используется одно и то же существительное.

1. Другую же часть клубней Дарья споласкивает водой из колодца и ставит на огонь в кастрюле: это на завтрак хозяину и сыновьям. 2. "Не болит у него сердце об огороде", - думает Дарья про мужа. 3. У Егора и Дарьи трое детей: два сына, взрослых, родившихся до войны, и дочь Наташа. 4. Хозяйка его жалеет. 5. Он работал до войны ветеринаром в колхозе. 6. На его место приехал зоотехник с дипломом. 7. Жена копала картошку. Ей помогали ребята. Иван выкапывал лопатой

клубни, а меньшой вместе с матерью выбирал их из земли. 8. "Надо бы еще часика три попахать, - сказал он, - но из-за праздника бригадир отпустил пораньше". 9. Бригадирша увидела скворца и, зашикав на него, швырнула вслед метелку.

2. К данным существительным подберите соответствующие существительные мужского или женского рода, обозначающие лиц мужского или женского пола, самок, самцов животных, птиц.

Артист, братишка, внук, волк, девочка, девушка, доярка, жена, женщина, заяц, львица, медведь, орел, тигр, тракторист, учительница, художник.

3. Определите род следующих существительных. На какие формальные признаки вы при этом опирались? Как выражается род неизменяемых существительных?

Мяч, ночь, грач, щавель, шалаш, снегирь, конь, лошадь, страна, жюри, кенгуру, такси, метро, джерси, заявление, дитя, время, амбар, крольчиха, край, линия, автор, белоручка.

Козь, мисик, зеленавка, драколов, Юб-Юб, тум-тум, верлиока, ящук, швабрак, зелинья, джаббервокк, джуб-джуб, чумеч, зелюк, нава, мюмзик, глуща, бармаглот, мова, глущоба, брандашмыг, хрюк.

5. Определите род несклоняемых существительных иноязычного происхождения, составьте с ними предложения.

Авеню, Аи-Петри, бигуди, галифе, Гоби, Дели, Замбези, кенгуру, коммюнике, конферансье, кофе, купе, леди, меню, Миссисипи, Онтарио, пенни, реле, сабо, салями, сулугуни, танго, филе, фойе, фрау, хинди, Хоккайдо, цеце, шимпанзе, эскимо.

6. Образуйте, где возможно, от существительных мужского рода существительные женского рода. Используйте их в предложениях, обращая внимание на значение и стилистическую окраску слова.

друг, игрок, капитан, критик, лаборант, майор, машинист, певец, пилот, повар, посол, почтальон, поэт, президент, техник, товарищ, человек, юбиляр, юрист, языковед.

7. Вместо точек допишите необходимые буквы. Объясните, чем вы руководствовались, выбирая соответствующую форму.

1. "Юманите" обратил...сь с призывом принять активное участие в выборах. 2. Перу был... одной из первых жертв испанских конквистадоров. 3. Когда актер снял огромные круглые очки и надел неболыи... пенсне в золотой оправе, лицо его словно преобразилось. 4. Газеты сообщают о падении цен на колумбийск... кофе. 5. В качестве вспомогательного языка эсперанто был... создан... доктором Л. Заменгофом. 6. Дв... колибри привлекли внимание орнитолога. 7. Сочи расположен... на побережье Чёрного моря, южнее его находится солнечн... Сухуми.

8. Составьте словосочетания данных слов с именами прилагательными, используйте их в предложениях в формах косвенных падежей.

Автомат-закусочная, альма-матер, вагон-ресторан, генерал-губернатор, идея-фикс, комедия-буфф, клей-паста, театр-студия, книга-справочник, крем-сода, кресло-кровать, луна-парк, машина-автомат, платье-халат, роман-газета, роман-хроника, самолет-амфибия, школа-интернат, диван-кровать, кресло-кровать.

СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ,
ВАРИАНТЫ ПАДЕЖНЫХ ФОРМ

Все склоняемые существительные употребляются в речи в том или ином падеже. Падежная система русского языка характеризуется разнообразием форм и значений. В рамках каждого падежа существуют вариантные формы, использование которых определяется нормами речевого употребления. Остановимся на вариантах падежных форм.

При использовании форм именительного падежа следует прежде всего обратить внимание на вариантное употребление окончаний -а/-я, -ы/-и в формах множественного числа существительных мужского рода.

Существительные в именительном падеже множественного числа могут быть представлены четырьмя группами:

• 1) Существительные, имеющие только окончание -а, -я (глаза, дома, катера, доктора, профессора) или только окончание -ы, -и (авторы, актёры, офицеры);
• 2) Существительные, имеющие вариантные окончания -а (-я) и -ы (-и) (якори - якоря, слесари - слесаря, годы - года ).

Односложные слова имеют в форме именительного падежа множественного числа окончания -а, -я (бока, снега, шелка, бега, леса ). Это же окончание имеют многосложные слова с ударением в единственном числе на первом слоге (округа, перепела, окорока, черепа ). Если многосложное слово имеет в единственном числе ударение на среднем слоге основы, то формы именительного падежа множественного числа оканчиваются на -ы, -и (аптекари, бухгалтеры, инструкторы, композиторы, ораторы, редакторы ).

В словах латинского происхождения с суффиксами -тор-, -сор- необходимо обращать внимание на то, одушевленным или неодушевленным является существительное. Неодушевленные существительные имеют нормативное окончание -ы, -и (детекторы, индукторы, конденсаторы, рефлекторы, рефрижераторы ).

Одушевленные существительные латинского происхождения с суффиксами -тор-, -сор- имеют в одних случаях окончания -а (слова, получившие широкое распространение, например: директора, профессора, доктора), в других -ы (слова, сохраняющие книжный оттенок, например: инспекторы, инструкторы, конструкторы, корректоры, лекторы, новаторы, ораторы, редакторы, ректоры);

• 3) Существительные, у которых формы с окончаниями -а (-я) и -ы (-и) различаются стилистически (шофёры - шофера, разг.; договоры - договора, разг.);
• 4) Существительные, у которых формы с окончаниями -а (-я) и -ы (-и) различаются по значению: образы (типы, характеры в художественной литературе ) и образа (иконы), тоны (звуковые) и тона (переливы цвета), кондукторы (приспособления в технике) и кондуктора (работники транспорта), зубы (орган во рту) и зубья (острый выступ), корпусы (туловища) и корпуса (здания или войсковые соединения), колени (суставы ноги) и колена (отдельные приёмы в танце), сыны (представители своего народа) и сыновья (мужчины, мальчики по отношению к родителям), ордены (рыцарские) и ордена (награды, знаки отличия), пропуски (отсутствия) и пропуска (документы на право входа).

В современной русской речи обнаруживается тенденция к более широкому употреблению окончаний -а, -я. Однако следует иметь в виду, что не все такие формы считаются нормативными. В затруднительных случаях следует обращаться за справками к словарям.

Трудности в употреблении форм родительного падежа единственного числа существительных мужского рода связаны с вариантностью форм на -а, -я или -у, -ю (сахара - сахару, жара - жару, спора - спору, спроса - спросу, брода - броду, коньяка - коньяку ). В современном русском языке наблюдается тенденция к употреблению в данных формах окончаний -а, -я как нормативных и основных для всех стилей современного русского языка.

Окончание -у, -ю сохраняется главным образом в следующих случаях:

• а) для выражения значения некоторой части (количества) целого: килограмм сахару, стакан чаю, налить соку, ложка мёду, метр ситцу; при этом следует иметь в виду, что если при существительном с указанными значениями стоит определение, то обычно употребляется форма на -а, -я : стакан крепкого чая, пачка высушенного табака;
• б) в составе фразеологических сочетаний: напустить туману, нет износу, дать маху, что проку, спасу нет, с пылу с эюару, без году неделя;
• в) при переносе ударения на предлог: из лесу, со свету, час от часу;
• г) при наличии отрицания при сказуемом: не хватает духу, нет износу, отказу не было, не показывать виду.

С окончанием -у употребляются существительные, имеющие в своем составе уменьшительный суффикс: отведать кваску, коньячку; поесть сырку, медку.

Широко представлены варианты окончаний и в формах родительного падежа множественного числа. Форму с нулевым окончанием имеют следующие группы существительных:

• 1) существительные, называющие ряд лиц по национальности (главным образом с основой на н и р ): много армян, болгар, башкир, румын, цыган, карел, туркмен; (ср.: много французов, немцев, эстонцев, испанцев ).

Некоторые слова этой группы имеют вариантные стилистически равнозначные окончания: авары - авар и аваров, буряты - бурят и бурятов, карелы - карел и карелов, туркмены - туркмен и туркменов, уйгуры - уйгур и уйгуров;

• 2) существительные, называющие людей по месту жительства на -анин/-янин: горожанин - горожан, инопланетянин - инопланетян, селянин - селян, южанин - южан;
• 3) существительные, называющие детенышей, невзрослых существ с суффиксом -онок/-ёнок: волчонок - волчат, котенок - котят, цыпленок - цыплят;
• 4) названия по принадлежности к некоторым родам войск, воинским соединениям: встретил партизан, солдат, гусар (но: видел лётчиков, разведчиков, стрелков, танкистов, а также: минёров, сапёров); при этом некоторые названия по принадлежности к роду войск, к чину имеют вариантные стилистически равнозначные формы: гусары - гусар и гусаров, гренадеры - гренадер и гренадеров, драгуны - драгун и драгунов, кирасиры - кирасир и кирасиров, уланы - улан и уланов, гардемарины - гардемарин и гардемаринов;
• 5) существительные, называющие парные предметы: пара глаз, ботинок, валенок, сапог, чулок, погон, манжет, эполет, бот, мокасин (но: аксельбантов, боков, ботфортов, гольфов, носков, рогов);
• 6) существительные, называющие меры и единицы измерения: несколько ампер, ватт, герц, рентген (но: литров, метров, кулонов, ньютонов, джоулей, эргов); допустимы варианты: граммов - грамм, килограммов - килограмм, микронов - микрон (формы с нулевым окончанием допустимы в разговорной речи).

Формы с окончанием -ов/-ев в родительном падеже множественного числа имеют следующие группы существительных:

• 1) названия некоторых плодов и овощей: апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов; в устной разговорной речи допустимы формы с нулевым окончанием: килограмм помидор, полкило мандарин;
• 2) существительные на -ко: колесико - колесиков, плечико - плечиков, очко - очков (но: войско - войск, яблоко - яблок, яблочко - яблочек ).

Формы винительного падежа существительных тесно связаны с их одушевленностью или неодушевленностью. Колебания в форме винительного падежа существительных наблюдаются:

• 1) в названиях некоторых организмов, отнесение которых к одушевленным или неодушевленным вызывает определенные трудности: бактерии, бациллы, микробы, зародыши, личинки, эмбрионы. В современном русском языке эти существительные принято считать неодушевленными, поэтому окончания винительного падежа совпадают с именительным: уничтожать микробы, исследовать бацилл и т.п.;
• 2) в сочетании существительных с простыми числительными два, три, четыре: поймать четырёх рыб - поймать четыре рыбы. Литературным считается употребление форм винительного падежа, совпадающих с родительным (т.е. данная форма присуща одушевленным существительным): купить двух коров, проэкзаменовать трёх студентов, встретить четырёх товарищей). Если же указанные существительные употребляются с составными числительными, оканчивающимися на два, три, четыре (двадцать два, тридцать четыре), то нормативным считается та форма винительного падежа, которая равна форме именительного: проэкзаменовать двадцать два студента, встретить тридцать четыре ученика, выдвинуть тридцать три кандидата;
• 3) в названиях планет форма винительного падежа равна именительному: видеть Нептун, наблюдать Марс, смотреть на Юпитер;
• 4) в названиях карточных фигур форма винительного падежа равна родительному: открыть валета, забрать туза;
• 5) в названия живых существ, употребленных в заголовках, форма винительного падежа равна родительному: прочитать "Ревизора", вспомнить "Слона и Моську".

Вариантные окончания творительного падежа множественного числа существительных связаны с возможностью употребления окончаний -ами/-ями или -ьми: дверями - дверьми, дочерями - дочерьми. "Русская грамматика" квалифицирует эти окончания как стилистически равноправные. Однако следует запомнить, что у слов дети, люди в качестве единственного в литературном языке используется окончание -ьми: детьми, людьми. 174

Вариантные окончания предложного падежа единственного числа существительных мужского рода -е или -у связаны с различными условиями их употребления в речи.

При наличии определения при существительном предпочтение отдается окончанию (на ветру - на сквозном ветре, в снегу - в пушистом снеге ).

Окончание -у закреплено в устойчивых оборотах (задыхаться на бегу, ни в одном глазу, иметь что-то в виду, на миру и смерть красна ).

Заметим, что вариантные формы с окончанием -е характерны для книжной речи (в аэропорте, в отпуске, в цехе), а с окончанием -у - для разговорной (в аэропорту, в отпуску, в цеху ).

Окончание -у имеют существительные, которым в предложении присуще обстоятельственное значение, а окончание -е - существительные, которым присуще объектное значение: находиться в строю (обстоятельство) - в грамматическом строе языка (дополнение), держаться на весу (обстоятельство) - выгадывать в весе (дополнение).

При выборе нужной формы следует учитывать состав словосочетаний, разные формы прямых и переносных значений имен существительных:

• работа на дому - номер на доме;
• шуба на лисьем меху - снежинки на мехе;
• стоять в углу - в угле треугольника;
• весь в поту - трудиться в поте лица;
• сад в цвету - во цвете лет.

В современном русском литературном языке отмечается тенденция к преимущественному использованию окончания -е и к сокращению круга слов, имеющих окончание -у.

1. От данных существительных образуйте формы именительного падежа множественного числа. Сгруппируйте слова, имеющие одинаковые окончания. Подчеркните существительные, имеющие вариантные окончания, укажите особенности каждого варианта.

Абзац, альпинист, баян, богатырь, волжанин, двор, директор, импульс, карандаш, комбикорм, корпус, кубик, мех, орден, парус, плащ,

победитель, поэт, пояс, пропуск, пустяк, римлянин, сорт, суп, тон, трубач, фильм, цех, шарф, шифр.

2. Выберите правильный вариант из скобок, объясните свой выбор.

1. Для проведения бесед и докладов были приглашены квалифицированные (лекторы-лектора). 2. Ничего хорошего не получится, если вливать новое вино в старые (меха-мехи). 3. Из ворот выехали пятитонные грузовики, (кузовы-кузова) их до краев были наполнены мешками и ящиками. 4. Крупные (лоскуты-лоскутья) разноцветной кожи лежали в углу сапожной мастерской. 5. Мальчик в изодранной курточке и брюках бежал вперед, (лоскуты-лоскутья) его одежды развевались по ветру. 6. Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны-тона) свирели. 7. Речь идет о том, чтобы устранить все (тормозы-тормоза), мешающие нашему движению вперед. 8. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны-тона). 9. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари-токаря) и (слесари-слесаря)-инструментальщики. 10. Важнейшие отделы и (секторы-сектора) учреждения были реорганизованы. 11. Во всю ширину реки были растянуты большие (неводы-невода). 12. У причала столпились военные (катера-катеры); на внешнем рейде стояли (крейсеры-крейсера). 13. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофера-шоферы). 14. По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные (штабели-штабеля) кирпичей.

3. Вместо точек вставьте окончания и мотивируйте свой выбор.

Прохожий купил в киоске пачку табак... и зажигалку. В компот положили много изюм... и чернослив... Хозяйка протянула гостю чашку горячего ча... Больной принял таблетку валидол... и выпил ложку бром... Столько этого крик... и визг... было, что барабанные перепонки чуть не лопнули. Всадники быстро промчались и скрылись из вид... Отбо... нет от разных заманчивых предложений. Иные судят обо всём с наскок... Возьмите на складе побольше цемент... и немного алебастр... Трудно даже представить себе, сколько доход... получит в этом году наш завод. Во все фруктовые магазины привезли превосходного виноград... Уступите ему смех., ради. К обеду хотите щей или борщ... ? Эх, хорошо бы поддать пар... ! За ночь навалило снег..., так что не пройти от дома к калитке.

4. Раскройте скобки, ставя существительные в нужном падеже. Объясните особенности образования падежных форм.

1. На прохожих сиротливо глядели несколько подслеповатых (окошко). 2. Десятки (тонна) болгарских (помидор), украинских (яблоко), крымских (мандарин), вьетнамских (банан), африканских (апельсин) доставляют в промышленные центры в специальных рефрижераторных поездах. 3. Для своей работы кочегар располагает целым набором больших и малых (кочерга). 4. Из свежих (опёнок) молодая хозяйка приготовила к обеду второе блюдо. 5. Уже не разогнуть старику согбенных годами (плечо). 6. На фестивале молодежи и студентов можно было видеть национальные одежды (таджик, киргиз, якут, узбек, монгол, мордвин, осетин, башкир, бурят, туркмен). 7. Миша обнаружил, что у него кончился запас (лезвие) для бритвы. 8. Из всех (кушанье) больше всего понравились гостям пироги с зеленым луком . 9. В универмаге был богатый ассортимент изящных (туфля), узорных (чулок), безразмерных (носок), модных дамских (сапог). 10. Пищей для болотных (цапля) служат лягушки, водяные черви, пиявки. 11. В общежитие поступили комплекты новых (наволочка, простыня, одеяло). 12. Из открытых детских (ясли) слышались веселые голоса. 13. Хозяевами многих (дупло) стали дикие пчелы и осы. 14. Пора летних (сумерки) в лесу - желанное время для охотника.

5. Вставьте пропущенные буквы и объясните выбор варианта.

1. Говоря о подвигах русских моряков, вспоминаем и легендарн... "Потёмкин...". 2. Аквалангист с удивлением смотрел на странны... чудовищ... , проплывавши... мимо него. 3. Ветер подхватил бумажн... зме... и отнёс далеко от места, где стояли дети. 4. Во второй серии кинофильма зрители увидят новы... персонаж..., которы... режиссёр собирается вывести на экран. 5. Глядя восхищенными глазами на витрину детского универмага, девочка умоляла мать купить ей все... эти... кук...л.... 6. Жюри отметило как лучших 32 участник... смотра художественной самодеятельности . 7. Иностранные туристы с большим любопытством ели дальневосточны... краб.... 8. Ипподром приобрел прекрасны... скаковы... лошад.... 9. Кукольник ловко дергал свои... ма-рионет...к... за ниточки. 10. Ранней весной нужно уничтожать личин...к... вредных насекомых. 11. Вследствие особых астрономических условий трудно даже при помощи очень сильного телескопа наблюдать Меркури... .

6. Сопоставьте словосочетания и назовите смысловые различия между соотносительными формами предложного падежа существительных.

В звуковом строе - в боевом строю; в прямом угле - в темном углу; в двадцатом веке - на своем веку; в стальном круге - в дружеском кругу; в бреде больного - в горячечном бреду; в одном астрономическом годе - в нынешнем году; в китовом жире - весь в жиру; в "Русском лесе" - в темном лесу; в "Вишневом саде" - в нашем саду; в Дантовом "Аде" - в кромешном аду.

7. Объясните значение устойчивых сочетаний. Составьте с ними предложения.

Вариться в собственном соку, семи пядей во лбу, рыльце в пуху, ни в одном глазу, бельмо на глазу, на верху блаженства, лежать на боку, росинка во рту, написано на роду.

ЛИТЕРА ТУРА ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В А УДИТОРИИ

• Есъкова Н.А. Склонение фамилий и личных имен в русском языке // Русский язык в школе. 1991. № 4.
• Лейчик В.М. Алиса - имя собственное // Русская речь. 1992. № 6.
• Карпгоев М.У. Почему кофе мужского рода? // Русский язык в школе. 1991. № 4.
• Каринская Е.В. "Технологии" вошли в оборот // Русская речь. 1994. №5.
• БрусенскаяЛ.А. Служит ли категория числа для создания точности речи? // Русский язык в школе. 1995. № 4.